如何培养低年级学生良好的计算习惯

袁倩

摘要：习惯是人生的主宰，任何成功都是从养成好习惯开始的。少儿时期是习惯培养的关键期，此时孩子的身心发展还没定型，具有较强的可塑性。作为一名班主任，我认为培养低年级学生的良好计算习惯会使他们受益终身。

关键词：计算习惯；培养；注意力

中图分类号：G623.5 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2017）05-0120-01

著名教育家叶圣陶先生说："教育是什么，往单方面讲，只需一句话，就是要培养良好的习惯。"教育家洛克也说过"事实上一切教育归根结蒂都是为了培养人的良好习惯。"好的学习习惯有助于巩固和发展学习能力。因此，作为教师，培养学生的学习习惯尤其重要。计算是小学生数学学习中最基本的技能，良好的计算习惯应该从小养成。怎样才能引导学生养成良好的数学计算习惯？结合本人的教学实际，谈谈小学低年级良好计算习惯的培养策略。

1.规范学生书写

1.1 规范学生作业书写。计算出现错误的一个重要原因是部分学生的书写马虎、不够规范。这部分学生有的字写得模糊不清，模棱两可，6写得像0，5写得像8，4写得像9；有的擦擦写写，写写擦擦，看不清数字；有的字迹潦草不堪，甚至将数字连为一体；有的竖式书写不规范，数位不对齐等。

因此，在日常教学中，教师应将提高书写要求放在突出的位置上，督促学生做到：把数字写端正、写清楚，把竖式写规范，少用橡皮。同时，教师在课堂上要利用板演的机会为学生作好表率，板书要做到书写工整、格式规范，让学生在潜移默化中形成良好的书写习惯。布置的作业要适量，尽量做到少而精，但要求书写整洁，计算正确。

1.2 规范学生草稿书写。笔者经过观察发现，许多学生认为草稿本来就是比较随便的，因此他们的草稿本形形色色、各式各样，甚至有的学生根本没有草稿本，演算的时候手里抓到什么就用什么。如果学生的演算草稿也能像作业那样条理化、规范化，不仅可以提高计算正确率，而且对学生计算习惯的养成有着很好的促进作用。教师可以为每个学生准备一本草稿本，将其命名为竖式计算本，提出列竖式的具体要求，定期对竖式本进行检查，并作出评价。为了提高竖式本的计算质量，还可以要求把本子横着列竖式，即本子的横线成了竖线，便于学生计算竖式时数位对齐，以促使学生形成竖式计算中数位上下对齐的习惯。经过一个阶段的训练后，学生竖式计算的质量也会随之有所提高。

2.教师加强算法指导

2.1 充分利用教具、学具，让学生动手摆一摆，加强对算理的理解。例如，在教学23+45=？时，我先摆出23（2捆和3根），再摆出45（4捆5根），问：谁能用小棒摆出23+45等于多少？指名让学生演示摆一摆的过程，其余学生模仿摆的过程。通过大量的动手操作练习，学生们自然就会理解只有相同数位上的数才能够加减这一算理。

2.2 多给学生说的机会，引导学生用较通顺的语言把算法有条理地说出来。例如，在教学52+14=？时，我先让学生运用已有的知识经验试着说一说自己的算法，再根據学生们说的情况进行总结，示范说出比较规范的算法，使每位学生都能熟练地说出自己喜欢用的算法。

3.准确地表达算理的习惯培养

在低年级，计算教学中不仅要读算式、读法则，更重要的是训练学生说计算题的算理。学习新课时，我鼓励学生大胆说出是自己是怎样想的，要求他们逐步做到完整地表达自己的思想，以此来培养学生准确地表达的习惯。我注重要求学生运用学过的数学语言来描述图意，复述题意。有根有据、有条有理地说明算理，分析数量关系，理由充足地与他人讨论数学问题，并能随时纠正别人不正确不严密的数学语言。

4.认真完成作业的习惯培养

完成作业，是学生最基本、最经常的学习实践活动。教师必须让学生从小养成正确，规范地按时完成作业的习惯，具体包括以下内容：（1）作业的格式、数字的书写、数学符号的书写都要规范，保持书写清洁。（2）独立思考，认真完成作业，不跟别人对算式和结果，更不要抄袭别人的作业。（3）认真审题，仔细运算。（4）细心检查，认真验算。

5.用心去记的习惯培养

学生在计算过程中，如果能用心去牢记常用的计算结果，能提高计算速度和准确度。例如我让一年级学生在学习"凑十法"计算时，熟记"凑十法"，我编出"1对9"、"2对8"等小小歌谣让学生诵读，并要求学生背下来。二年级学习了乘法口诀后，经常玩师生、生生对口令的游戏来巩固乘法口诀。要求二、三年级的学生尽量记住"凑百法"的数组，如32对68、47对53等。这样有利于提高学生的计算速度和准确性。同时，又能促进学生掌握科学的记忆方法。

在小学数学的教学过程中，如果我们在传授知识的同时注重培养学生的良好计算习惯，就能大大提高教学效果。事实上，良好的计算习惯不仅对稳步提高学生的数学成绩大有益处，更能从小就培养他们对生活认真负责的良好态度，使学生受益终生。

总之，良好的计算习惯是一种良好的非智力因素，是学生学好数学的最基本保证，是学生必备的数学素养。教师只有坚持不懈地在日常教学中抓好学生良好数学计算习惯的培养，才能培养出大批具有良好数学素质的人才。