合肥工业大学走在提高教学水平的路上

张学斌+陈小丽+孙建+崔接武+程继贵+杜晓东

摘要：合肥工业大学响应党中央关于提高高校教学水平的精神，针对《华盛顿协议》“专业认证”的要求，积极构建以能力为导向的“培养目标—教学过程—质量提升”三位一体的教学体系，提高人才的培养质量。

关键词：专业认证；培养目标；教学质量

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2017）25-0242-02

一、引言

在党的十八届五中全会通过的《中共中央关于制定国民经济和社会发展第十三个五年规划的建议》明确指出：“提高高校教学水平和创新能力，使若干高校和一批学科达到或接近世界一流水平。”我国《十三五规划》中首次将提高高校教学水平列入五年规划之中，也首次将提高高校教学水平列入党的重大文件中，并且还放在“创新能力”之前加以突出和强调。与此同时，要求提高教学水平和创新能力使高校和学科建设达到一流水平，充分彰显出了我国党和政府对高校教学以及人才培养的高度重视及理解。瞿振元——中国高等教育学会会长，他在2015年举办的“中国高等教育学会高等教育国际论坛上”发表重要讲话指出，在中国的高校教学之中，我们不可以单纯地用体制机制改革来代替教学改革，也不可以科技创新能力的提升来代替教学水平的提高，更不可只重视开发少数顶尖创新人才而忽视大部分学生德、智、体、美的全面发展。瞿振元这位教育学会会长还说，对于高校的教学水平以及创新能力的全面提高，是极其复杂的一项系统工程。目前，党中央的要求和教育界的共识是高校要加强创新创业教育。我们应该顺应时代的情形，把抓手设定为加强创新创业教育，以此来带动教育思想、教学内容、教学方法这三项重要内容的全面深化改革，从而进一步提高高校的教学水平，而不是撇开当前高校的教学改革，空谈创新创业教育。另一方面，我国已经是《华盛顿协议》成员中的一员，国际也已经认可我国工程教育认证体系，我国的工程教育已经迈上了新的发展台阶。《华盛顿协议》是自美国、英国、加拿大、爱尔兰、澳大利亚、新西兰等6个国家在1989年由成员国的民间工程专业团体修订和签约的。该协议主要内容是针对国际上一些全日制本科工程学历资格的相互认可，一般为4年时间。这些成员国之间相互认可凡是由签约成员认证的工程学历的学生基本都是一致的，并建议毕业于任一签约成员国家认证的课程的人员均可获得从事初级工程工作的学术资格，而且应该被其他签约国视为相同效力。2013年，中国加入《华盛顿协议》成为其预备成员，2016年年初接受了轉正考察。2016年6月2日，中国成为国际本科工程学位互认协议《华盛顿协议》的正式会员。综上可见，崔振元会长的提法和《华盛顿协议》工程专业认证体系的精髓是一致的。因此，眼前世界高等教育发展的一个主题是提高教学水平，而我们可以以此为基础来提高中国高等教育的教学质量。合肥工业大学全日制在校本科生共计3.1万余人。近年来，本校顺势而为，积极主动地深化教育教学改革，创新人才培养模式，积极构建以能力为导向的“培养目标—教学过程—质量提升”三位一体的教学体系，提高人才的培养质量，并取得了显著成绩。

二、以能力为导向，确定培养目标，修订和完善人才培养方案

作为一名合格的高校教育工作者，我们不仅仅要具备较强的社会责任感，同时还要具有较强的实践创新精神，为社会培养出更多的人才精英而努力。为实现这一目标，社会各界及在校师生都要努力完成创新创业教育的目标，不断完善人才培养方案，重点培养学生的创新、创业精神。而本校各工科专业以“工程基础厚、工作作风实、创业能力强”的人才培养特色为指导，结合卓越工程师培养计划、工程教育专业认证和CDIO工程教育模式，以能力为导向制定培养目标，将“知识—能力—素质”的要求完整地融入其中。按照既定的人才培养目标，制定相应的课程教学大纲，建立学生实践能力的标准，且设置其所需课程和实践环节，并进一步确定学生的实习与实验指导书等。

三、紧扣建设关键环节，强化教学过程，以培养目标为职责

课程改革是高校教育的重中之重，而且通过课程教学还可以反映出各个高校课程改革具体实施的效果与进展。鉴于此，合肥工业大学首先依照学校制定的相关教学制度与规则，通过设立方案，全面审核相关的课程体系。课程建设不仅是社会发展的需要还是学生全面发展的需要，因此本校在课程改革的时候，就要求规范性、指导性及选择性等的相互作用与统一，从而进一步完善本校课程体系的构建，让每一个学生都能掌握好基础的理论知识，并在个性和特长方面也得到长足的发展。同时，本校还建立了通识课程、学科专业课程、实践环节和能力拓展课程体系，其中每门课程会对应若干个培养目标，每一堂课、每一个实验、每一个知识点、每一道考题都会对应具体的课程目标、教学方式和考核方式等。除此之外，本校的专业课程还按照小班授课的教学形式，同时采用案例、角色扮演、体验式、研讨式等多种教学方式进行教学。

四、以教学过程为抓手，提高教学质量

本校还建立了“学生培养目标的达成度评价—教师测评报告—课程组评估报告—学院教指委建议”四位一体的评测体系。通过构建教学改进体系，形成了三个循环：教师循环改进课程教学，课程组循环改进课程教学和课程关系，专业循环改进培养目的、培养目标、课程设置及课程关系等。2015年，本校投入近3000万元，加强了学生实验、实习及实训条件的建设，同时还改进和新增了20%以上的创新性、设计性实验。

五、补足实践教学短板

对于创新创业教育首要的是实践教学。针对这一点，本校不断增加已有的实验、实践及实习的相关基地建设，同时以“协同育人”的理念为基础，加以运用现有的社会资源，更好更快地创立了创新创业实践教学的平台。此外，本校还注重培养和提高教师的实践教学经验，以此来提升学生的实践能力。2015年，本校投入近3000万元，加强实验、实习及实训条件的建设，改进和新增了20%以上的创新性、设计性实验。另外，本校还获批“全国高校实践育人创新创业基地”，入选国家大学生创新性实验计划学校，获批国家大学生创新性实验计划项目359项，成为教育部“卓越工程师培养计划”61所首批试点高校之一。与此同时，本校还与一些企业共建了3个国家级工程实践教育中心，“工程基础厚、工作作风实、创业能力强”的人才培养特色也在改革中逐渐成型。

六、改革考试评价方法

现行的考试、考核方式已不适应高素质人才、创新型人才培养的需要，必须摒弃学生在考前死记硬背来突击考试的评价方法。通过设立科学合理的学生考核制度、全方位的考核方式，重点考验学生临场发挥能力及其在现实问题中是否可以运用所学知识来解决实际问题等，让学生不仅仅掌握书本知识，更重要的是培养学生灵活运用知识的能力、创新能力及创新意识等。具体来说，就是应该建立以课堂测试、讲演讨论、平时作业和学习报告等为主的多种考核方式，增加学生平时成绩的考核权重，规定期末考试成绩在课程考核成绩中的占比不超过50%。

七、强化创新创业教育的价值导向

当今时代，扎实的知识是创新创业的必然要求。鉴于此，学校在实际的教学过程中，就要让学生自主学习，培养学生良好的素质教养。对于创新创业而言，不单单靠复制或者是重复就可以了，而是需要具备先进科学的思想及一定的热情和专注等。这就要求创业者必须具有先进的思想及责任心。学校可以逐渐加强对学生创新创业的教育，从而带领学生科学、合理地进行有条不紊的创业。这样一来，不仅能够让学生事半功倍，减少重大决策的判断失误，而且还能够更好地带领创业者步入正轨。同时，学校也可以开展一系列创新创业教育的建设，对学生进行针对性的教育。当然，学校想要对学生进行创新创业教育，最核心的本质是其要对教学内容进行一定的深化改革，在每一堂课的教学中穿插渗透创新创业的灵魂；在教学上引入慕课等最新教育技术，更好地帶动学生自主学习，提高其对于学习的渴望。其实，任何一门课程都具有一定的创新创业精神及底蕴，通过多多鼓励教师创造出良好的学习环境，不仅可以让学生掌握课本内的知识，而且还可以让学生进行一些课外实践的积累，让学生真正地参与进来，共同学习创造，使创新创业教育能够真正落实到位。

参考文献：

[1]中共中央关于制定国民经济和社会发展第十三个五年规划的建议[Z].

[2]瞿振元.提高高校教学水平[N].光明日报，2015-11-17（13）.

HFUT，on the Way of Improving Teaching Level

ZHANG Xue-bin，CHEN Xiao-li，SUN Jian，CUI Jie-wu，CHENG Ji-gui，DU Xiao-dong

（School of Materials Science and Engineering，Hefei University of Technology，Hefei，Anhui 230009，China）

Abstract：Hefei University of Technology responses to the spirit of improving the teaching level by CPC central committee's requirements，aiming on the "Washington Agreement's" requirements of "professional certification"，and actively build a three-in-one teaching system：competency oriented training goal，teaching process and quality improvement，aims to improve the quality of talents cultivation.

Key words：professional certification；educational objective；quality of teaching