探究中职会计教学中微课的应用

张牧之

摘要：微课从出现时起，就受到了人们的关注，特别是广大教育工作者对微课青睐有加。从2011年起，全国各学校间开始了对微课的综合研究。直至今日，微课也越来越多的出现中职会计教学的课堂中，使得教学质量得到了一定程度的提高。

关键词：中职会计教学；微课；传统教育；应用

自我国提出“科教兴国”战略起，教育的受重视程度到达了前所未有的高度。当然，我国自古以来就是一个教育的大国，历朝历代都对教育的问题十分重视。可以说，教育是我中华民族未来的希望，为国家的繁荣发展奠定了坚实的基础，也为国家的发展提供了大量的人才。同时，随着时代的不断进步，社会的不断发展，我们的中职教育也发生了翻天覆地的变化，现在的中职会计教学中，“微课”的出现变得越来越频繁，其对传统的教学作出了很好的补充。微课的形式极为新颖，而且由于时间紧凑，所以能够很好的将教育的重点予以突出，并且微课只是时间较短而已，其内容极为丰富，可谓是将这短短的几分钟运用到了极致，这些都是传统教育无可比拟的。如果中职教师能够在会计教学中将其融入到教育教学之中，其就能够有效的改善传统教育带来的不良影响，使得中职会计教学朝着健康稳定的方向持续发展，让中职会计教学不至于落后这个时代。

一、微课简述

就现在而言，在互联网时代中，“微”这个字的运用极为广泛，微博、微信、微店、微商、微课等词语层出不穷，当然这里的“微”的字典意是“小”的意思，而且在这些具体的词汇中，也或多或少的体现出了“小”这一层意思。就我们今天将要进行探究的微课而言，其中的“微”也是简单的“小”的意思么？难道“微课”就是“小课”么？当然，从某种程度而言，“微课”就是“小课”，因为其时间极短，大约保持在3～8分钟之间，和我们平常一节40多分钟的课来比较，它确实是小了。但是，这里的“微”也不全然是“小”的意思，因為微课仅仅是时间短而已，微课中的其他地方可一点也看不出半点和“小”有关的意思，其具有内容结构紧凑、信息涵盖量大、形势机动灵活、针对性极强等优点，被教师大量的运用到日常的教学之中，也被学生大量的运用于知识的自主学习之中。综合来看，我们不应当仅仅只是将“微课”理解为“小课”，而是要把“微课”理解为，以视频为直接载体，记录了某一个知识点的教学活动，时间不超过十分钟的课程。

接下来我们来看一下微课的特点，当然这里说指的特点主要是针对传统教学而言的。微课我们首先，可以感受到的就是其时间极短，以视频为载体对相关知识或知识点进行呈现；其次，就是微课中的内容相对一堂完整的课而言要少许多，但是微课所涉及的知识主体极为集中，在传统的课堂教学之中，教师进行教学的时候多数是讲授一个部分的知识，其中可能涵盖了若干个知识点，而微课则不相同，其就相关的知识模块进行解构，从中提取一到两个知识点进行集中呈现，这样碎片化的知识呈现更利于学生的理解和掌握；最后，教师可以通过多种形式将微课视频交到学生的手上，让学生自行来掌握学习的节奏和时间，一遍没懂学生可以看第二遍，学生什么时候有空就什么时候看，这是传统课堂教学不可复制的教学模式。

二、中职会计教学中微课的应用

就目前而言，微课已经被运用到了中职会计的相应课程教学之中，但是教师对于微课的理解还不算透彻，大多数教师都是简单的将传统课堂教学进行视频录制，然后拿去按照讲授过程中知识点的停顿来进行剪辑，把一堂课剪辑成了若干小段，每段时间保持在2—8分钟左右，就冠以微课的名称，把这些视频提供平给学生进行学习。其实这并不能叫做微课，这只是传统课堂教学的视频化呈现，其基本内容还是传统教学，只是进行了一定程度的包装而已，根本无法发挥出微课应有的优势。教师应当转变传统的教学思维，认真的来对待微课这一新生教育教学形式，不要简单的把传统课堂教学和微课划上等号，要能够将会计教学中的相关知识进行解构，将其分解成为一个个独立的知识点，然后再来针对这些知识点来进行微课的相关设计，围绕着要进行呈现的知识点进行合理的教学安排，以求在短短的几分钟内有针对性的将所涉及知识点进行重点突出，然后再来进行对应微课视频的录制，这样的微课才能够对学生的学习起到积极的促进作用。

我们大家都清楚的知道，会计是一门实用性极强的学科，在教学过程中仅靠书本上的知识，是无法满足学生的学习需求的，教师还应当将大量的实际案例融入到微课中，让书本上的相关知识点得到更为充分的展示，然后让学生利用课余时间来使用微课进行补充学习，充分利用微课的自身优势，将微课打造成为中职会计教学的第二课堂。

（一）中职会计教师要充分利用微课的重复使用性

学生在进行学习的时候有诸多的不可确定性，可能会在进行学习的过程中请假或者其他原因而缺课，因为课程安排的缘故，教师要按照一定的教学进度来进行课程推进，所以是不可能给学生进行补课的。在这个时候，有了微课，学生可以很方便的利用课余时间来将所缺的课程补上。而且，对于每堂课都积极参与的学生而言，微课也是极为有用的，在遇到一些较为难懂的知识点的时候，有可能仅凭课堂教学的那短短的几十分钟是很难理解透彻的，有了微课过后，可以在课后使用微课进行巩固复习，并且可以多次重复的看，直至理解了这部分知识为止。

（二）在中职会计教学中，教师要充分利用微课的直观性和集中性

微课是呈现形式是视频，这比传统的板书更为立体，使得知识的传递显得更为直观，学生也更容易接受所传递出来的相关知识。而且，一个完整的微课视频仅围绕一到两个知识点进行展开，因此其主体极为集中，这使得学生能够利用微课有针对性的对单一的知识点进行重点学习，从而做到步步为营、各个击破。

（三）在中职会计教学中，教师要充分的利用微课视频向学生进行会计相关知识的实际应用

中职的会计教学其最终目的是让学生掌握相关的会计学知识，让学生能够将这些知识运用到日后的工作实践之中，因此学生在进行学习时，不仅是要掌握相关的理论知识，还要懂得将所学的知识进行实践利用。这时教师就可以充分的利用微课这一教学利器，将一些和会计从业相关的工作内容制作成微课视频，让学生通过微课来对会计相关知识的实践有一个较为直观的了解，以便学生来对自己的学习进行适当的调整。

中职会计教学目的其实是很简单的，就是要让学生能够通过学习掌握相关的会计知识，并能够顺利的将这些知识运用到实际生活或者工作之中，以便日后能够顺利的走向工作岗位。因此，教师要在会计教学中大胆尝试，将微课充分的融入到日常的教学之中，并将微课教育的相关优势发挥出来，使中职会计教学向着更好方向持续不断的发展。