在英语课堂中渗透文化教育的重要意义

杨露

[摘要]高职英语教育不仅能够拓宽学生的知识面，更能够有效地提高学生的综合素质，因此重要性不言而喻。近年来，我国素质教育的力度不断加大，高职英语教育的实效性因此提升，但是高职英语课堂缺乏文化教育的问题却始终未能得以解决。无论是学生的发展，还是高职英语教育事业的发展都因此遭遇阻碍。本文从高职英语课堂缺乏文化教育的表现出发讨论，分析了在高职英语课堂中渗透文化教育的意义，并就在高职英语课堂中渗透文化教育提出策略，希望能够为广大英语教师提升教学质量、培养优质人才提供帮助。

[关键词]英语课堂；渗透；文化教育；意义

[中图分类号]G642 [文献标识码]A [文章编号]1671-5918（2017）06-0171-02

近年来，国际交往日益频繁，作为世界语言的英语的使用频率随之加大，社会对人才英语能力的要求也越来越高。高职院校为了满足社会发展需求，不断地加大了英语教育的改革力度，我国高职英语教育也因此获得了让人可喜的成绩。然而，受传统教育思想影响，高职英语教学改革的重点被定位在应试以及考级两方面上，学生的文化教育力度不够，学生的人文素质难以有效培养，教育想要实现为国家培养优质人才的目标也未能真正落实。

一、我国高职英语课堂缺乏文化教育的表现

语言、思维、文化属性三者共同决定了高职英语教育的人文学科特性，也因此，在高职英语课堂中渗透文化教育是必要且重要的。然而，受传统教育思想影响，长久以来，我国高职英语教育的目标都被定义为“语言应用技能的培养”，语言教学中包括跨文化交际能力在内的人文素养发展被忽视。文化教育的缺失，严重地阻碍了高职英语教育质量的提升；学生暴露出越来越多的英语学习问题，教育工作者们不得不开始反思。

对我国高职英语课堂缺乏文化教育的表现进行分析，可以发现问题集中在如下两个方面：第一，重认知教育、轻情绪教育以及性格培养。由于未能正确认识高职英语教育，教育工作者的教学内容以及教学方法始终围绕提高学生英语成绩、增加学生考级过关率，英语教育“育人”的作用未能充分发挥；第二，重英语工具性、轻英语文化性。英语是一门语言，语言是文化的载体，因此高职英语教育的本质属性应该是一种文化教学。然而很多英语教育者过分强调英语的工具性以及市场应用性。很多学生受教师影响，只懂得不断扩充自身的知识量，却不懂得提高自身的人文素质，进而导致自身发展成为“有知识缺文化、有学问缺修养、有理论缺行动”的“瑕疵人才”，根本难以满足用人单位以及社会的根本需求。

二、在高职英语课堂中渗透文化教育的意义分析

在高职英语课堂中渗透文化教育的意义有四：

第一，提高了高职学生的人文素质。21世纪是科技生产力时代，企业之间的竞争本质是人才的竞争。正因为此，企业对人才的要求不断提升，除了较高的技术水平外，企业还希望人才能够拥有强的人文素质、良好的道德品质以及较强的团队协作精神，能够以积极向上的态度对待生活、工作，能够和员工、领导融洽相处，能够为企业的发展添砖加瓦。基于文化教育的高职英语教育能够开阔学生的眼界、增长学生的见识，学生的人文素质得以提高，因而更加符合企业以及社会的需求。

第二，有助于提高学生的学习能力。高职学生的生活态度能够决定其生活质量，进而影响其学习质量。据研究报告显示，生活质量不高的学生往往学习效率低下。因为没有积极向上的生活态度，他们没有发展自身的愿望以及学习奋斗的目标。也因此，他们“当一天和尚撞一天钟”，得过且过，没有学习压力，也没有学习动力。基于文化教育的高职英语教育能够强化学生的理想观与人生观，帮助学生培养积极向上的乐观态度，学生学习的主观能动性因此提升，学习效率也因此不断加大。

第三，有助于高职教育人才培养目标的实现。高职教育与普通高等教育不同，后者旨在培养能够深入钻研某个领域的科研型人才，而前者旨在为国家培养具备高素质的技能型人才。众所周知，技能可以通过长期训练获得提升，相对而言较容易实现；然而素质是一个包含了政治、思想、道德、知识、技能等的“综合性概念”，因而培养的难度较大。基于文化教育的高职英语教育能够在提高学生知识技能的同时全面地发展学生的素质，与高职教育人才培养目标“不谋而合”。

第四，解决了现阶段客观存在的、高职学生缺乏人文素质问题。经调查发现，高职院校不安全事故频发与高职学生安全意识淡漠、道德素质缺失关系密切。文化教育有利于提高学生的安全意识和思想道德，还能够增加学生的同情心，培养学生助人为乐的精神，因而能够有效降低高职院校内各类不安全事故的发生概率。

三、在高职英语课堂中渗透文化教育的策略分析

（一）善用教学资源渗透文化教育

高职英语教材中包含了丰富的人文知识内容，与英语国家的政治、经济、文化、民俗等等都有所关联。例如，在落实《新视野大学英语》第二册三单元的“Marriage Across Nations”教育时，教育者除了向学生教授字词语法外，还可以向学生讲述中外婚庆典礼的差异、讲述中西方人不同的婚姻态度等。不仅提高了学生的学习兴趣，还有利于培养学生正确的人生价值观。再例如，落实“Weeping for My Smoking Daughter”教育时，教育者可以善用多媒体向学生直观讲述吸烟对人身体的危害，还可以由文章中妈妈对女儿的担忧唤起学生对远方父母的牵挂。促使学生在感恩父母的同时打消吸烟的念头，全力以赴投身于自身学业。高职英语教材中诸如上述的人文教育素材不胜枚举，教育者应对之合理运用，要帮助学生真正地感悟其中内涵，在了解中外文化差异的同时提高自身的人文素养。

（二）善用总结、评价渗透文化教育

首先，课堂总结是课堂教育的点睛之笔，是课堂高潮以后尾声之前的教师总结，科学及时的教师总结不仅能够帮助学生有效概括教育内容以及教学精髓，还能够为开展文化教育创造时机。例如，“Love”主题是英语教学资源的永恒核心，很多文章的延伸都能够与“爱”相联系，教育者除了要帮助学生正确理解“爱含义”，还有责任号召学生奉献爱、延续爱。因而，教育者在设计相关课堂总结时，可以善用类似“To help a lame dog overa stile”的谚语，不仅升华了教育内涵，更体现了人文关怀；不仅丰富了学生的眼界，更教会了学生做人的道理，不可不谓之一举数得。

其次，课堂评价是教学过程中不可或缺的一部分，渗透了文化教育内涵的课堂评价能够有效提升课堂评价的作用，激发学生的学习兴趣。因而教育者应该有意识地使用灵活、饱满的课堂评价语言，在考虑学生性格特点的基础上，合理运用“Great！”“Cool！”“Don't be nervous！”“I'm sure youll do better next time！”等等话语，在给予学生鼓励的同时，体现自身对学生的人文关怀，促使学生能够以放松的心情更加努力地学习，进而获得更好的学习效果。

（三）以开展丰富的英语活动为途径落实人文教育

人文氛围浓郁的教学环境能够影响学生的思想行为，在潜移默化之中提高学生的综合素质。因此高职英语教育者应积极开展与人文教育相关的活动，例如开展英语读书活动，利用“English Language Learning”等报刊帮助学生了解西方文化、历史、民族、艺术、科技等；组织学生观看电影“Forrest Gump”，指导学生通过不懈努力实现目标、创造自己的生活奇迹。当然，除此之外，與人文知识相关的竞赛、表演等也能有效提高学生的人文素质，教育者应予以重视。

（四）打造具备强人文精神的教师队伍

教育者是教育工作的实施者，是高质量教学的保障。因此想要全面提升高职英语教育的文化教育作用，一支具备强人文精神的教师队伍不可或缺。教育者应具备能够合理设计文化教育、实施文化教育的能力；应具备监控、改进教学的能力；还应具备语言学、心理学、教育学、美学等知识；要能够有意识地提高自身的人文素养，要能够为学生树立良好榜样，为学生形成正确价值观提供参考。

结束语

综上所述，在英语课堂中渗透文化教育具备极强的现实意义，因而社会各界应该予以重视。融合文化教育的英语课堂可以有效地培养学生良好的道德情操以及健康的审美情趣，对学生树立爱国主义精神、构建正确人生价值观也能发挥良好的促进作用。英语教育与文化教育相辅相成，为促进学生全面发展，教育者应该有意识地在高职英语教育的过程中贯穿文化教育思想，不仅要帮助学生掌握英语知识，还要帮助学生培养良好的人生价值观。只有确保学生的智育和德育共同发展，我国高职教育模式下培养出的人才才能够符合社会发展的需求。

（责任编辑：章樊）