来华留学研究生教学与管理水平提升研究

魏萍　刘大双　赵洪江　李娜

摘 要 为进一步推进我国研究生教育的国际化进程，提高学校的国际知名度，高校必须高度重视来华留学研究生的教学与管理工作。通过分析来华留学研究生教育的特殊性及发展现状，并结合当前来华留学研究生教学与管理工作的欠缺之处，提出改进措施，以进一步推进我国来华留学研究生教育事业的发展。

关键词 来华留学研究生；网络管理系统；课程设置

中图分类号：G642.0 文献标识码：B

文章编号：1671-489X（2017）08-0147-02

On Improvement of Teaching and Management Level of Inter-national Students Studying in China//WEI Ping， LIU Dashuang， ZHAO Hongjiang， LI Na

Abstract In order to further promote the internationalization of Chinas graduate education level， and enhance the international visi-

bility of the university， colleges and universities must attach great importance to teaching and management of foreign postgraduate stu-

dents in China. By analyzing the particularity of postgraduate educa-

tion and current situation， combined with the deficiencies of current postgraduate teaching and management in China， the improving measures are proposed to further promote the development educa-tion of foreign postgraduate students.

Key words foreign postgraduate students studying in China； NMS； curriculum provision

1 前言

在當前经济全球化、教育国际化的背景下，来华攻读硕、博士学位的人数越来越多。研究生教育资源整合维度由区域扩至全球，来华留学研究生教育事业呈现蓬勃发展并不断革新之势。高校应以此为契机，高度重视，积极谋划，切实提升来华留学研究生的教学与管理水平，从而提高学校研究生的教育质量。

2 来华留学研究生发展现状分析

来华留学生培养事业是我国教育文化的重要组成部分，也是软实力输出的切入点。从20世纪50年代起，我国就开始接收来华留学研究生，但因当时各种条件限制，来华留学研究生的数量及规模都很小。随着国家软、硬实力的不断增强，来华留学研究生的人数与日俱增。2014年当年我国接收学历教育的外国留学生数达到16万余人，其中来华研究生留学人数为4万余人[1]。据报道，2020年当年来华留学生人数有望达到50万之多，这其中有30%的学生具备高等教育学历，届时称中国为“亚洲最大的留学生流动国家”是当之无愧的[2]。不难想象，未来几年里，来华留学研究生教育将会大放异彩，引人注目。

然而，随着来华留学生基数的不断增加和来华留学生国别涵盖面的不断增大，留学研究生的教育和管理工作也将面临新挑战，迎来新机遇。值此承前启后的重要时期， 如何优化来华留学生教学和管理体系，并把留学研究生的教育落到实处，是当前亟待解决的问题。

3 来华留学研究生教学与管理中存在的问题

培养计划与课程设置尚不完善 针对外国留学研究生的培养，高校管理者要密切结合来华留学研究生的具体特点，有的放矢，应情而变。为了适应来华留学研究生的新需求，部分高校特对原有课程进行了一些改革，但仍无法满足留学生个性化培养需求。在当前外国留学生培养计划及课程设置方面，主要存在的问题包括：课程和培养体系还不够成熟，适合于各个专业的通识类课程开设不足，尤其是能体现中国文化和国际接轨的通识课程较少；课程开设基本上根据本国研究生的课程计划，参照导师意见额外开设若干全英文授课课程，以此来指导留学生的学习；同时，汉语课程设置的系统性不足，论文环节缺乏统一的指导，不利于留学生科研与实践能力的培养。

英文授课与指导教师队伍相对缺乏 近年来，我国引进很多海外人才和高层次外籍专家，这其中很大一部分人员成为留学生全英文授课的主力军。国内部分教师虽然专业知识丰富，但是英语往往不能达到运用自如的水平，尤其是在论文指导环节，针对学生提出的问题进行解释、理论结合实例以及实验进行分析时，不能像运用汉语那样表述清楚。因此，缺乏专业知识过硬、作风严谨、富有责任心和爱心的全英文专业授课与指导教师。

留学研究生专业基础、科研能力较为薄弱 在国内，除少数享誉世界的一流高等学府外，当前一个阶段，留学研究生主要来自亚非地区发展中国家，由于这些国家较为贫弱，受教学条件所限，这些学生在自己国家所接受的科研训练相对薄弱，与其他欧美国家留学研究生相差甚远。还存在一个语言难关，汉语难学，国际公认；加之他们汉语基础本就薄弱，还有无处不在的文化差异等，这些不利因素往往交织在一起，严重影响了他们的专业学习及科学研究效果。如果留学研究生不能尽快了解和融入中华民族博大精深的文化体系中来，那么文化适应性不足会对他们的生活造成诸多不便，并对其正常学习产生较大的影响。

留学生管理难度偏大 数量日益庞大的留学生队伍从海外进入中国，高校工作者却发现他们的学习生活习惯很难适应当地人们的习惯，其中又尤以文化价值观念和中国社会法律法规的巨大差异为甚，这些差异带来一系列的棘手问题，轻则影响教学行为，重则导致少数留学研究生逃学、厌学乃至退学等极端行为的出现。由于文化及语言障碍，来华留学研究生一般较少参与学校或学院组织的各类文体科教活动，这也不利于他们尽快融入学校的校园生活。此外，部分高校来华留学研究生教学管理工作者英语水平有待提高，与留学生沟通不畅，这也会影响来华留学研究生的教育管理质量。

4 研究生层次留学生管理与培养工作改进策略及建议

专门设置留学研究生的培养计划 根据留学生的不同层次、不同国家等特点，提出切合实际的多层次培养模式，根据留学生的不同基础和不同需求，设置合理的学制，优化教学内容，缩短来华留学时间；依据留学生回国就业环

境，设立不同的课程体系，调整相应的课程结构，使全英文授课专业课程设置更加合理和实用。

目前，各大院校纷纷开发和利用校内教务网络管理系统[3]，无论是对留学生本人，还是对留学生管理者而言，都受益匪浅。运用现代教育科技，逐步实现留学生课程与国际接轨。总之，针对来华留学研究生的文化背景、生活习惯、研究基础及专业特点，设置合理有效的留学研究生培养计划，这是保证和提高留学研究生培养质量的基础。

实现培养规范化、管理人性化 研究生教育管理工作，尤其面向来华留学研究生时，将变得更加复杂敏感。留学研究生入华后的文化差异、生活习惯差别、教育方法变化等带来的一系列不确定性，决定了该项工作的复杂程度。为此必须在管理体制上花大气力，下大功夫。纲举目张，体制确立了，具体管理工作才能运行在规章制度的轨道之上。坚持培养人才的目的不动摇，以实现在华留学研究生的全面发展为导向，促使来华留学研究生管理工作更加灵活和开放。目前，国内采用 “趋同式管理”和“弹性管理”相结合、“刚性管理”与“柔性管理”相结合等多种形式的管理模式[4]，都强调管理的人性化。为预防、解决来华留学研究生管理过程中出现的问题，高校留学生管理工作者还应在日常实践中积极发展留学研究生管理思想，努力加强思想教育工作。

引入多元化人才培养模式，进一步提高留学生教育教学质量 新的时代条件下，国内高校将更加注重自身资质建设，全面打造高校特色，不断创新留学生教育体系，以吸引更多留学生到国内学习；以政府为主导，广泛建立国际项目合作，适度提高留学生培养费用，适度增大海外留学生招收广告力度，继续丰富、完善各层次奖学金制度、种类以及数量。此外，高校还应该经常为留学生举办各种各样的活动，如积极组织留学生开展研讨会和交流会，鼓励和引导留学生报名加入中国学生的社团组织，帮助他们加强与中国学生的联系度，营造对来华留学研究生适应我国大学的整体氛围，以不同于课堂教学的形式对留学生进行培养，把留学生的培养过程延伸到高校日常行为的方方面面。

5 结论

在新时期从量的扩张向质的提升的关键阶段，在华留学研究生管理与培养工作任重而道远，高校管理及教育工作者只有在日常留学生培养工作中不断积累总结，探索创新，加强教学与管理水平，才能吸引更多的国外优秀青年来华学习深造，实现高层次留学生培养工作的更大突破，进而推动我国留学生教育事业的蓬勃发展。

参考文献

[1]教育部.2014年全国来华留学生数据统计[DB/OL].http：//www.moe.gov.cn/jyb_xwfb/gzdt_gzdt/s5987/201503/t

20150318_186395.html##1.

[2]中华人民共和国教育部.教育部关于印发《留学中国计划》的通知（教外来〔2010〕68号）[DB/OL].http：//www.edu.cn/lai_hua_853/20101012/t20101012_528338.shtml.

[3]夏青.对来华学历留学生实施“趋同教学管理”模式的思考[J].教育探索，2010（9）：72-73.

[4]韓鲁青，李彤彤，陶扉.我国现阶段研究生层次留学生教育管理模式研究[J].赤峰学院学报：哲学社会科学版，

2014，35（5）：258-259.