微课在高中语文课堂教学中的有效运用

项欣光

微课教学是多媒体技术在教学中应用的一种具体形式，是对传统教学的一次变革。高中语文教学主要是以课文作为学生学习语文的依据，使用微课可以将课文中描述的情景以图片、视频、音乐等形式展示出来，帮助学生理解课文内容和意境。微课在高中语文教学中的设计与应用，能够增强语文教学的针对性，拓展教材中的知识内容，促进学生语文学习方式的转变，实现个性化的学习，并能够提高学生的自主学习能力，同时也能够有效提高语文教师的教学水平。

一、高中语文微课教学模式的内容和目标

1.高中语文微课教学模式的内容

语文微课教学是根据语文课程的教学内容和教学计划，围绕某个特定的知识点制作的一种简短视频，能够在一定程度上对当前多元化的语文知识资源进行整合，对于提高教师教学和学生学习的效率都发挥着积极作用。首先，微课可以将教师课堂授课的画面完整记录下来，以供教师对视频内容进行进一步设计和编排；学生则可以在课下根据自己的需要有选择地观看或反复观看。其次，微课以互联网为载体，可以实现学生与教师的在线互动；可以对教学资源优化整合，营造一个半结构化、主题式的资源应用环境；还可以实现教师之间的资源共享，形成网络资源库，有利于节省教师备课时间，降低技术难度，而教师在互相学习与借鉴中也提高了微课内容的质量，提高了制作微课的能力。最后，微课占据课堂教学时间较少，但是却能在课堂中发挥情境化的作用，激发学生学习语文的兴趣，提高学生学习语文的效率。

2.高中语文微课教学模式的目标

首先，微课教学模式要让学生更好地理解课文内容。每个学生的学习能力和知识掌握程度都不尽相同，很多学生容易忽略对语文基础知识的累积，因此要利用微课的优势，把高中语文基础知识变得趣味十足，帮助学生打牢基础，使学生的主体性在语文课堂中得以体现。其次，高中语文教材中有大量的诗词、文言文等，学生掌握起来难度比较大，微课要能够将抽象的诗词和古文内容以图文并茂的方式展现在学生面前，增进学生对字、词、句、段的理解，提高学生学习的效率。微课的表现方式应该是生动活泼的，以加深学生对较难知识的理解与记忆，有效提高学生对文言文的学习能力。最后，在写作方面，很多高中生的文章往往缺乏真实生活的基础，文章内容空洞，没有实际意义和参考价值，微课应给学生提供丰富的素材，弥补学生在这方面的的缺失，提高学生写作兴趣和写作质量。

二、微课在高中语文课堂教学中的应用措施

1.利用微课提高学生对文本的认知

语文教材的设计，难免与学生的现实生活经验有差距，尤其是传世的经典之作，往往使学生理解起来比较吃力。在高中语文教学中应用微课，可以将语文教材中的重点、难点内容以形象的方式展示给学生，最大程度地弥补教材设计的缺陷和不足，使教学形式更加多样化。例如，在学习《鸿门宴》时，教师可以通过微课播放《霸王别姬》电影片段，让学生了解项羽对虞姬的深情以及“力拔山兮气盖世”的气魄，将学生引入有利于文本学习的情境，让他们在不知不觉中进入角色。在学生对人物性格有了初步了解的基础上，再对《鸿门宴》这篇文章展开学习。

师生之间的良性互动是激发学生学习主动性和积极性的重要因素，教师可以与学生就他们困惑的问题展开讨论和探究，这样在设计微课时就可以准确地找到学生认知与课文知识的矛盾点和兴趣点。例如，《再别康桥》是一首别离诗，它犹如一首轻柔优美的小夜曲，诗人的自由天性、潇洒飘逸的风格与康桥宁静优美的自然风景融会成了别具一格的诗境之美。然而真正体会过此情此景的学生寥寥无几，很多学生缺乏代入感，对诗的理解仅仅停留在书面文本上，难以感受到诗句的优美与情感的真挚。教师便可以通过设计微课，向学生展示徐志摩在诗中所描述的景象，并与音乐、朗诵等手段相结合，与学生展开良好互动，激发学生对课文的学习兴趣，提高对文本的认知。

2.通过微课设计感受诗词意境

高中语文教学中使用微课的最大优点是可以将文字、声音和视频结合在一起，将语文教材中抽象的知识生动形象地展示出来，为学生创设一个与文本相呼应的充满意境的课堂教学情境。在高中语文教材中，古诗词占据了很大比例，学习难度普遍大于现代白话文，教师要充分利用微课，帮助学生学习古诗词。例如，柳永的《雨霖铃》将离愁别绪描述到情景交融的艺术境界，以冷落凄凉的秋景作为衬托来表达和情人难以割舍的离情。教師就可以通过微课，向学生展示“寒蝉凄切、对长亭晚、骤雨初歇”的景象，让学生在预设的情境中感受作者的离愁别绪，深入理解诗词的内涵。

3.利用微课引导学生进行知识拓展

微课可以突破传统高中语文教学在时间和空间上的限制，开阔学生的视野，开拓学生的思路，积极引导学生掌握丰富的课外知识。例如，在学习《雷雨》一课时，教师除了可以利用微课展示《雷雨》的话剧片段，还可以展示更多其他的话剧表演片段，如赖声川的《暗恋桃花源》、老舍的《茶馆》等，让学生了解进而熟悉更多话剧的表现形式，对话剧这种艺术形式以及教材中的文本有更加深入的理解，在拓宽学生知识面的同时，也提高了学生的文学鉴赏力。再如，学习朱自清的《荷塘月色》时，教师可以利用微课向学生展示更多关于朱自清的其他作品，如《航船中的文明》《阿河》《哀韦杰三君》等，使学生从不同作品中去发现作者的人格特点，不仅使作者的形象生动起来，对于《荷塘月色》这篇课文也会有更深刻的理解，语文素养就会在这样的过程中逐渐形成了。

三、结语

综上所述，微课可以有效地将传统教学的优点与现代教育理念有机结合起来，将语文教材中难以理解的情景以生动形象的可视化的形式展示出来，帮助学生理解。高中语文教师要充分开发与利用微课资源，提高学生对语文的学习效率，并引导学生拓展知识，转变学习方式，实现个性化的学习，促进语文学习能力的提高，培养语文核心素养。

参考文献（编者略）