浅谈常态课下的音乐教学

王硕育

摘 要：常态课对于学生平时的学习非常重要，只有平时常态课量的积累才能达到学生质的飞跃。作为一名音乐教师要想上好每一节常态课，就要在平时的备课教学中多下功夫。音乐教师应该在把握准确的音乐要素、拥有清晰的教学思路，科学有效的课堂引导与课堂评价，以及教师的个人修养等方面努力提升自己，上好每一节常态音乐课。

关键词：常态课；音乐性；课堂

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）20-0172-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.20.109

近年来，音乐教师可能都有这样的体会，每次听市里的评优课、展示课都很有收获，感觉非常精彩，但是在平时的常态课上，教师的表现又多平平。试想，如果教师能把每一堂音乐课都上得像评优课、展示课一样的话，那么学校的音乐教学一定会有一个质的飞跃。

一、正确把握音乐要素

记得有一次教唱《红星歌》时，学生给我的印象特别深刻。在这节课的学唱中我发现学生越来越喜欢上音乐课了，他们向往拥有美妙动听的声音，能够积极参与到教学中。大多数学生能够认真地听教师示范演唱，体验歌曲内容，从歌唱中，感受音乐的美。这来自于教学中对旋律的分析、节奏的体会、乐句的处理。音乐教学如果不注意细节就会忽略学生更多的感受，有些乐句教师如果能够认真处理好歌曲中音准、音色、情感等方面的音乐要素，教学时就会得到意想不到的效果。学生即刻會对所唱歌曲产生兴趣，这又能很快提高他们的演唱水平，更重要的是增强了学生想唱歌的自信心。学生只有正确把握音乐要素才能更准确地理解歌曲的内涵，从而激发学生学习音乐的兴趣。

二、清晰的教学思路

在教学过程中，教师一定要有清晰的教学思路，这样才能在课堂上做到从容、淡定。

记得我的第一节课是给二（1）班教唱歌曲《鲜花爱雨露》。悦耳的铃声过后，我兴致勃勃地与学生问好，一个男生破门而入。只见他衣冠不整，满身的泥土，满脸灰乎乎的，连声报告都不说，顿时让我火冒三丈。我强忍着内心的火气，客气地让他坐下来。接下来教唱歌曲，听到学生们发出“参差不齐”的声音，我有点不知所措。有的学生用嗓子大声吼，撕心裂肺，好像在显摆自己，有的学生很专注地在唱，可恰恰却没在调上。之所以会出现这样的问题，是因为在我的头脑中教学思维不清晰，而且课堂组织能力欠缺。如果教师上课时的思维是混乱的，那么这一堂课必然会失败。教学不是眉毛胡子一把抓的，要有重点，也要有难点。这就要求教师在课前理清教学思路，并在课堂上去逐一攻克，让学生一一掌握。

三、关注课堂引导

歌曲教学中音乐性要环环相扣，层层深入。记得在教三年级学生唱柯尔克族民歌《幸福花儿开心上》时，欢快热烈的旋律响起，富有奔放的激情。我所教授的这个班学生平时就爱喊，常用嗓门儿较量，要是他们认真起来大声唱，也别有一番情趣。第二课时，他们已经对歌曲的旋律十分熟悉，我没有制止学生大声跟唱，这倒让我想起来“青歌赛”新疆代表队中热情奔放的三个原生态组合。只要教师组织调动引导得好，学生唱得兴奋、快乐，就不会出现大声乱唱乱喊的现象。在唱的过程中，两个学生一高兴，便用“沙沙”当衬词。有学生反映，说他们胡乱唱。当时我真不知道该怎样回答，因为这种情况正常情况下是不被允许的。为了维持课堂秩序，我还是轻描淡写地说了一下这种情况，对他们的表现既不支持也不反对。其实，这也是学生唱到兴起时的一种情绪表达，应该引导学生去随心表现，因为一首好歌往往会激起学生学习音乐的兴趣。

我们常常感叹教学是一门遗憾的艺术，但这种遗憾也很真实，值得教师去反思。听过一位年轻教师的课，由于课前十分钟她才得知要讲公开课，只得匆忙地进行准备。本来只用一架琴的，但临时又加了很多别的乐器，由于课堂评价不到位，使得整个课堂像打仗一样，课后那位教师也有点沮丧。所以，合理有效的课堂评价对一节课来说至关重要。

四、增添课堂亮点

常态课，没有形式多样的设计，没有美轮美奂的多媒体画面，有的只是简短而直接的导入，传统而扎实的教学，细微而巧妙的创新。就是这样的课堂让学生在等待中期待，在期待中渴望，这对教师来说是最大的安慰。《小孩不小歌》中有个衬词“嗨”，学生很喜欢，唱到它时都会手舞足蹈，教师在这时要满足学生好动的天性，让他们在此设计一个动作，学生马上就能领会教师的意图，说出此动作要能体现“小大人”的特点，表演得非常棒。学会唱《学做解放军》后，马上就有学生提议在歌曲的前奏和间奏处加上铿锵有力的口号和口令。到歌曲中一试，效果果然很好，再看看学生们，个个喜上眉梢。这样的例子不胜枚举，学生们在每节音乐课上都在期待着这个亮点，都在积极创造这样的亮点。

五、个人内在修养

一位好的音乐教师是用一生在备好一节成功的音乐课，他所传达给学生的是综合的音乐修养。记得一次省里评优课唐山市王海斌老师讲授一节唱歌课——《红星歌》。这位教师非常优秀。他来自乡村，展现了一名乡村教师的优秀风采，真是让人刮目相看。他很有才，不仅会弹钢琴、会拉手风琴，歌唱得也非常棒。可见，他的专业功底很强。他很幽默，上课过程中总是逗得学生哈哈大笑。他很用心，每个环节、每个难点、每个教学用具、每个教学设计都是精心准备的，别出心裁，很有创意，总能给人眼前一亮的感觉。总之，他的课堂总能让学生在轻松愉悦的氛围中学到知识。我想，这样优秀的教师正是在用自己一生所学挥洒课堂。当然，在我们平时的教研活动中也有许多教师如此，使我们不仅看到教师的成长记录，更能感受到优秀教师的个人魅力。因此，我们这些青年教师平时一定要积累大量的音乐素材，并联系到教学中来，做个有心人，不断地完善并丰富自己。

总之，教师不光要拥有教学理论和专业知识，更重要的是要不断地探求符合素质教育的切实有效的教学方法和技巧，要有敬业精神，扎扎实实上好每一节音乐课！

参考文献：

[1] 胡萍.要环环相扣，更要层层深入[J].中国音乐教育，2012（8）：33-34.

[2] 王强国.钟情“常态课”[J].辽宁教育，2012（6）：38.