新课标下初中语文阅读教学新模式系统的构建

赵宁香

摘 要：在当前教育改革的大背景下，如何提高语文教育教学质量，完善教学模式，是教育工作者面临的重要挑战。新课标下初中语文阅读教学新模式系统的构建符合语文教学的时代性发展要求。

关键词：探究；巩固；教学目标

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）20-0145-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.20.091

阅读教学是语文教学的重要内容，阅读是培养学生语言表达能力的重要方式，在提高语感的同时，锻炼了普通话水平，提升了对文章的理解，有利于语文综合成绩的提高。而现实的情况是，许多学生并不擅长阅读，甚至可以说是弱项，教师必须充分认识到这一点，不仅要在阅读内容上提高趣味性，也要在教学方法上不断革新，给学生以新鲜感，激发学生的积极性，从而改善教学，提高学生阅读方面的成绩。

一、引导学生提高自主学习意识

传统的灌输式教学方法已经不适应当前教学目标的要求，要抓住学生这个受教育的核心，坚持以人为本的理念，发挥教师职能，积极地引导学生发挥自我主动性，加强学生自主意识，提高学生自主学习的兴趣。每个学生都有自己的认识，他们可以根据自己的理解，对阅读内容进行感知、体会，形成自己的见解，从而不断完善自身的理解能力和学习能力。在这一教学环节，教师应当始终坚持师生平等的理念，不能把自己凌驾于学生之上，应主动积极地与学生交流，引导学生去主动探究、自主学习、自我发现，引导学生结合自己的实际去品味、感悟文本，并产生自己的独特体验。

具体来说，教师可以采用下面两个方法进行引导。

1.給学生传输阅读方法。初中生年龄尚小，人生经验和学习经验不足，教师可以将自己掌握的阅读方法和阅读知识教授学生。比如阅读时，了解文章的知识结构、写作背景、文章的叙事方式等，这些基本的内容可以让学生在阅读时加以关注，加深对文章的理解，提高阅读水平。

2.给学生提出要求，引导学生用怀疑的眼光看问题，对不懂的地方及时提问。每个学生掌握的知识水平都有所差异，在阅读理解上必然有着许多疑惑点，学生要养成及时提问的好习惯，这样教师可以及时给予讲解，让学生及时解决疑惑，积少成多，自己掌握的内容也就越全面，这是学生自主学习意识的重要表现。

二、把握教学内容，制订教学目标

语文阅读教学因为涉及的知识面广，教学方法也不尽相同，所以，教师应当在教学之前深刻把握教学内容的主旨，制订合理有效的教学目标，为顺利进行阅读教学奠定基础。

在当前的教学实践中，教师习惯带领着学生对阅读内容进行详细分析，这使得学生独自阅读时，缺乏思考或者不懂得思考的方法，从而影响了学习的进步。这种情况，需要教师加大关注度，在实施教学之前，深刻研究教学内容，依据现实情况，制订合理的教学目标，给学生恰当指引，提高学生自主学习、自主理解的能力，从而更好地完成教学目标，也提高学生自我阅读的水平。

三、营造融洽的教学氛围，提倡学生之间的合作探究式学习

语文阅读教学的开展，离不开融洽的教学氛围。教学氛围融洽，不仅能够提高学习效率，提高教学质量，还能够增进师生友情，增进学生之间的相互关系，从而提高学生的学习积极性、主动性。对于阅读知识的学习，也是学生的一个探究学习的过程。建立良好的合作关系，让学生自主合作探究学习，能够发挥学生的积极主动性，开拓思维，激发潜能，提高合作意识、创新意识、探究意识，从而提高学生的综合素养。在这个过程中，教师应当发挥主动性作用，为学生提出要求，创造条件，把课堂教学氛围调动起来，让每个学生积极主动地参与。

1.安排任务，提出要求。教师是学生学习的领导者，教师，给学生提出阅读时的要求，比如找出文章主旨、划出文章结构等，提高学生主动思考的意识。

2.划分小组，提出问题。将班级划分几个小组，给学生小组内自由发言的权利。让学生在阅读完成时，提出自身的疑惑点，先在小组内讨论解决，把不能解决的问题进行整理，在教师讲解时再进行提问。这样就提高了学生之间的交流合作精神，提高了学生自主思考的意识。

3.方法指导，合作探究。给学生一些合理的阅读方法指导，然后将学习内容和实践交给学生，让学生自主学习，在小组内寻求探究方式。每个学生都有自己的观点，这样学生之间可以相互借鉴、相互学习，综合自己的学习方法，对教师提出的问题进行探究，深入思考。

四、把握语文教学内容之间的相互联系进行训练巩固

课堂训练是对教学内容的巩固提高。课堂上阅读教学的内容学生并不能完全吸收，需要通过训练来加强对知识的记忆理解。在语文教学中，讨论交流是一种训练方法。每堂课结束后，课本上都有着训练要求和训练内容，教师需要根据实际需要进行调整。

1.训练方法要考虑到每个学生的实际情况，根据他们接受能力的不同，因人而异，主动与接受能力较弱的学生交流，有针对性地对其进行指导帮助。

2.训练内容要注意综合性。培养学生的综合能力，不仅要加强学生的自主学习意识，更要注重学生的学习方法和对自我的认知。训练题目不能只训练一个点，要涉及更广泛的知识内容。在综合训练中，让学生更好地提高自我认识，发现自己的弱点，从而达到对新知识的巩固提高和自身学习能力的提升。

3.课堂上要保证学生训练的时间。学生的注意力在课堂上最为集中，课堂上的训练效率也更高。

新课标下语文阅读教学新模式的构建体现了语文教学的时代性发展。语文阅读教学的方法，还需要教师通过不断的教学实践进行探究完善。教师要不断学习新思路新知识，主动提高思想认识，大胆引入新的教学方法，尝试新的教学模式，在教学实践过程中完善自我，提高自我，为达到更好的语文阅读教学目标进行努力。

参考文献：

[1] 王静. 新课标下初中语文高效阅读教学的构建策略[J]. 学周刊，2015（24）：41.

[2] 曹广文. 新课标下初中语文阅读教学新模式系统的构建[J]. 读天下，2017（3）：48.

[3] 陈洪颜. 新课标下初中语文高效阅读教学的构建策略分析[J]. 课程教育研究，2016（08）：91-92.