浅谈多媒体在初中语文课堂中的应用

牛孟军

摘 要：随着我国对教育事业的不断重视，大大地提高了学校的办学水平，目前，多媒体已经渗透到农村中学的语文课堂教学实践当中，为语文教学水平开拓了一片全新的发展空间，助推的教学方法也在不断地改善和更新，教师的教学内容也在日渐丰富。这就使语文的整体教学得到全面的优化，语文的课堂教学形式也在不断地更新。这些对于提升语文的教学质量起到了非常关键性的作用。

关键词：多媒体教学；初中语文；品德教育；学习兴趣

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）19-0147-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.19.090

现在的科学技术正在飞速地发展，当然教育的技术设施也不能落后，多媒体技术在教育当中应用已经非常广泛，而初中语文的教学更是离不开多媒体的辅助，但是还有很多的初中语文教师对于多媒体在课堂上的辅助作用的认识还是不够，有的甚至不能打破传统的教学方式，把多媒体当成了摆设，根本没有充分利用起来。因此，在初中语文课堂中运用多媒体的教学过程还是有着不少问题，为了让多媒体技术在初中语文的课堂上可以运用得更为合理和更加有效，教师应该注意以下几点。

一、用多媒体的直观形象特点，激发学生的兴趣

兴趣是学生学习的最好老师，只要学生对所学的内容产生了兴趣，那么学生就会非常积极主动地获取知识。而多媒体就起到了关键的作用，因为多媒体可以为学生把抽象的事物直观地体现出来，再配合逼真的音效，可以很大程度地刺激学生的感官系统，让学生更加形象地感知内容和理解知识。例如：教师在教学《紫藤萝瀑布》的时候，如果教师只是一味地讲解课文，很难让学生真正理解紫藤萝瀑布的美，也无法使其感知自然天成的伟大，只会让学生感到这堂课的枯燥和无聊。但是如果教师能够结合使用多媒体，把紫藤萝瀑布整个壮观的景象和自然天成的形象展现在学生的眼前，学生就会在脑海中有一些直观的认知，就如自己亲眼所见，学生的学习兴趣就会提起来，从而积极地参与到和大家的沟通与学习中，激发学生在课堂上的学习兴趣，再者，也可以让学生更好地体会作者赞美自然的情感。

二、多媒体的应用可以提升学生的良好品德

对于现在注重德、智、体、美、劳全面发展的教学当中，思想品德教育对学生素质教育的核心是必不可少的。在改革后的新课标中，也特别强调语文课堂应该着重加强对学生的思想品德的教育。如果在语文的课堂中单凭教师的一张嘴和一根粉笔来传授知识是难以达到良好的教学效果的，但是在教师语文教学当中如果加上多媒体这种新型教育的辅助手段，就可以把一些重要的品德知识和对社会美德的认识通过一些好的电影或者是纪录片等方式更加具体地体现在学生面前，让学生的体会更加深刻，从而达到更好的教学效果。

例如，在让学生学习《中原我军解放南阳》的时候就可以给学生播放一些解放之前和之后的影视资料，让学生充分了解中原解放是来之不易的，明白祖国的统一和民族的解放是由无数战士在战场奋勇杀敌，用无数的鲜血才换来的，教师可以用这样直观的教学方式来震撼学生的心灵，激起学生的爱国热情与学生的道德情感，并产生一定的共鸣。如此，可以有效地陶冶学生品德情操，提升学生的品德意识。

另外，教师运用多媒体进行教学可以把教学过的信息保存下来，并根据学生的不同水平提供给个别的学生，这样的做法可以打破教学过程中的局限性，并可以很好地控制学生学习需求，有助于教师兼顾课堂上的每一位学生，达到全面提升初中学生语文素质的目的。

三、多媒体的应用可以改善课堂效率

在中学的课文中，有很多的小说以及一些剧本，如果一味地用文字来讲解内容，学生一定会感到非常乏味，尤其是国外的一些作品会更加的枯燥，所以这就更加需要结合作者的写作背景来理解，那么加上多媒体的辅助来为学生创设良好的情景，就可以让学生在语文课堂上轻松愉悦地获得知识。

例如，教师在教学莎士比亚的《威尼斯商人》这一课的时候，如果教师充分利用多媒体就可以让学生整体地把握故事。安东尼奥向夏洛克借钱的原因，夏洛克对于基督教徒仇视的原因以及为何夏洛克非得让安东尼奥死，两方到底谁才是正义的，对于这些问题如果只靠教师在课文中的讲解是远远不够的。而通过多媒体可以让学生对文中的人物理解得更加透彻，更好地达到教学的目的，进而提升教学效率。同样，教师在教学其他课文的时候，也可以用多媒体的教学方式，这样就可以帮助学生张开飞翔的翅膀，学会自己想象，理解其中的故事情节，从而达到教师主导，学生主体的教学方式。

四、利用多媒体教学可以拓展学生的思维空间

多媒体的教学方式会把学生的视觉、听觉全部都调动起来，可以让学生真切和自然地感觉到，就像学生身在其中一样，带领学生进入到有声音、有图像、有色彩的课文中去，可以使整个课堂充满趣味，更加形象。这样的教学方式不仅给学生提供知识的、接受的情感体验，同样也为学生的思维拓展提供大量的空间。尤其是教师在教学生写作的时候可以帮助学生超时空想象。教师也可以多给学生演示一些人和事，丰富学生的写作素材，更好地为学生提供多向、立体的思想通道。这种多媒体的教学方式可以改善学生的观察分析能力，提升学生的想象力以及审美的能力。

例如，教师在给学生讲作文的时候，如果是漫画作文的话，让学生根据漫画写出一段话，可以是议论的方式，可以是说明的方式，也可以是描写的方式。这时教师就可以用多媒体给学生放映三段例文，并且让学生自己独立地分析比较，再放映学生的例文让学生自己对照、比较，讨论并找出自己文章的缺陷以及不同的表达方式，这样利用多媒体的教学方式不仅可以提升学生的表达能力，还可以提高学生的分析水平，拓展更开阔的思维空间。

在实践的过程中，语文课堂只有合理地利用多媒体的教学才可以不断提升课堂效率，拓展学生的思维空间，提高学生的品德素质以及激发学生学习语文的兴趣，让学生在不知不觉中达到全面的发展，并且提升学生对初中语文的探索兴趣。因此，只有在初中的语文课堂中充分利用好多媒体才可以更好地达到教育目的，才可以体现语文教学的理念。

参考文献：

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