关于小学语文阅读策略的教学探索

冉秀英

摘 要：小学语文阅读教学中还存在一些问题与挑战，主要表现为对阅读教学不够重视，缺乏合适的阅读材料以及现代化设备带来的挑战，本文从开设专门的阅读课程入手，精心选择更合适的阅读刊物并且顺应现代化发展潮流，培养小学生良好的阅读习惯，帮助他们顺应时代潮流，从而能够收获更多阅读的乐趣。

关键词：语文阅读；现代科技；语言能力；激发兴趣

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）19-0140-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.19.085

小学语文是教授学生语言和文字的学科，书籍是语言和文字的载体，而阅读则是最能够锻炼学生语言能力的方式。通过阅读可以增长学生的见识，陶冶学生的情操，小学语文教学通过采取适当的阅读策略，可以收到良好的教学效果。

一、 小学语文阅读面临的问题与挑战

虽然阅读是一件十分有益于学生身心的行为，但是一直以来小学语文阅读的开展都并不顺利，没能够让学生体验到阅读的乐趣，也没有收获到阅读对于语文教学所起到的帮助作用。之所以会出现这种状况是因为阅读这一良好的习惯在小学教育阶段面临诸多的问题和挑战，主要集中在以下三个方面。

（一） 传统观念对课外阅读的轻视

喜欢读书本身是一件好事，从教师到家长都认可阅读的价值，可是在实际的行为当中，教师和学生家长却都对学生阅读课外书持一种不鼓励甚至倾向于反对的态度。这是因为中国的教育体制是以应试教育为主体的，考试的内容是局限于课本之内的内容，而阅读课外书在短期内对于应对考试的帮助并不是很明显，相反，学生还会因为阅读课外书占用大量的学习时间，这就是学生家长反对学生大量阅读课外书的原因。有的喜欢阅读的学生，由于年纪小自制力差，对于情节吸引人的读物，他们会忍不住持续阅读，甚至会在正常的上课时间趁教师不注意的时候偷偷拿出书来看，这对其自身和身边同学的正常学习造成了较大的影响，这使得大多数语文教师也不鼓励学生阅读课外书。

（二） 合适读物的欠缺

在小学阶段，学生的识字量和语言理解能力都还达不到能阅读优秀文学作品的程度，只能阅读一些浅显的少儿读物，比如文学名著精简版、童话故事等。但是这些面向小学生的读物其质量参差不齐，虽然不乏好的、有益的作品，但是有的作品空洞无物读之无味，而有的读物则三观不正，不经选择的大量阅读对学生而言非但没有好处反而会对学生产生不好的影响。而且现在网络文学的兴起，产生了大量的面向青少年的网络文学作品，这些作品的题材多为穿越、仙侠、校园、言情等，小学生过早地接触这样的读物，会对他们的身心造成严重的伤害，使得他们产生扭曲的价值观，对今后的成长十分的不利。因此合适的读物对于小学生阅读是十分关键的，需要家长和教师进行慎重的选择。

（三） 现代科技对阅读的冲击

在很多人的观念当中，读书既可以是学习的一种方式，但更多的还是作为一种消遣，特别是阅读课外书，小学生选择的多是生动有趣的故事类的书，其他类似散文、诗歌之类的作品，他们还很难将其作为主动阅读的材料。阅读课外书一直都是学生学习之余的重要消遣方式之一。但是随着科技的发展，电视、网络等的普及使得学生在学习之余可选择的消遣方式更多，手机游戏、漫画、动漫等娱乐作品比书籍对学生的吸引力大。现代化的娱乐方式挤占了学生大量的课余时间，使得学生在做功课之余更无暇静下心来去看一本有趣的故事书。

二、 小学语文阅读教学策略

影响小学生阅读的问题都是十分棘手的难题，教师需要采取恰当的阅读教学策略来规避这些问题，使得阅读发挥其应有的效果，具体可以从以下几点做起：

（一） 开设阅读课，培养阅读习惯

让学生拥有良好的阅读习惯不仅有利于学生的学习，对学生以后的发展都是十分有帮助的。但是良好阅读习惯的养成需要时间，寄希望于学生在放学后能每天都拿出固定的时间来阅读是不现实的，动漫、游戏的诱惑力远远超过小学生自身的自制力，所以需要在学生在校期间让学生每天都有专门的时间来阅读，通过让学生每天坚持阅读，来培养他们良好的阅读习惯。另外，开设阅读课，语文教师应该抛却功利心，不要带着让学生通过阅读课来学习什么作文技巧、阅读技巧之类的目的让学生阅读，而是纯粹地让学生享受阅读。只有这样，在今后没有阅读课的时候学生也会愿意阅读。

（二） 合理选择读物，交流阅读心得

在小学阶段学生的阅读读物教师应当严格地把关，避免不良读物毒害学生的身心健康。在读物的选择上，应该根据小学生的学习阶段的不同来进行区别对待，对于低年级的學生应当以中外优秀的童话故事类的书为主，而对于高年级的学生则应该推荐类似三国演义等古典小说的现代汉语版本。阅读是一个人的事，但是在阅读过程当中有所感悟则会有向人倾诉的感情需求，教师应当为学生创造这样的条件，可以通过在阅读课上让学生跟身边的同学交流阅读心得的形式来满足学生的这种倾诉需求。交流的形式就是以平时学生之间相互聊天的形式进行，避免出现让学生起立或者在讲台上陈述的形式进行，避免给学生造成不必要的压力。

（三） 顺应科技潮流，传递阅读理念

科技对于现在的小学生的影响是巨大的，很多小学生在没上学不识字的情况下都可以把很多手机游戏玩得很娴熟，而随着年龄的增加他们玩的游戏的层次也在提高，很多角色扮演类的游戏在小学生当中都十分流行，比如很多小学生都十分热衷于三国题材的游戏，对于刘备、曹操、张飞、赵云之类的名字都是十分熟悉的，可是却又不知道他们到底是谁，语文教师可以借助小学生的这一特点，向他们推荐三国演义的故事书，让他们能够在书中了解他们游戏当中的人物，使得他们在玩游戏之余能够沉淀一些文化底蕴。另外，科技的发展也革新了人们的阅读习惯，手机、平板、电子书等都可以用来阅读，可以通过向学生推荐电子书来消除学生对于大部头纸质书的危机感。

三、结语

综上所述，阅读是一项有益身心的活动，但是一直以来却受到教师和学生家长的轻视，而且由于适合小学生的读物的缺乏和现代科技对于学生课余时间的挤占，使得小学语文阅读教学开展起来十分困难。为此，应该开设阅读课，培养学生的阅读习惯，并且为学生选择合适的读物，允许学生在阅读课上交流阅读心得，并借助现代科技来传递阅读理念。

参考文献：

[1] 王兰兰.小学语文阅读教学策略探究[J].学周刊，2017（6）：158-159.

[2] 姚军彩.提高小学语文阅读教学实效性的策略[J].学周刊，2017（1）：148-149.endprint