会计学专业实践教学问题研究

何逸

摘要：会计学一直以来都是一个十分热门的专业，选择会计学这个专业的学生人数也逐年上升，可是会计学专业的毕业生在就业方面却令人堪忧。这是因为各种岗位需要的人才越来越偏向于综合管理型人才，而造就这种人才的基本要求就是实践。可回顾中国高校会计学的教育模式，实践教学却没能引起足够的重视，从而导致近几年会计学专业的综合型人才寥寥无几。本文将对会计学专业实践教学问题进行分析探讨并提出一些建议。

关键词：会计学；实践教学

中图分类号：G642 文献识别码：A 文章编号：1001-828X（2017）010-0-01

一、会计学专业实践教学现状

1.实践教学的资源缺乏

（1）实践课程缺乏

当前很多高校对会计实践并不重视，导致教育体系中设立的实践课程偏少，其学时大大少于理论课程，一般一个学年才会设立一个实践课程。同时实践课程的学分也很低，一般为1-2分，然而理论课程的学分能高达4分。并且设立的实践课程内容单一，大部分都属于财务会计的范畴，像成本会计、管理会计等科目的实践课程容易被忽略。

（2）实践教师团队缺乏

一般高校不会专门成立实践教师团队，通常选用教授理论课的老师对实践课程进行监督指导。但是教授理论课的老师并不能分出大量时间在实践教学上，并且在实践教学上的整体教学水平不高，同时他们也不会有太多精力去亲身实践，很容易让已有的实践教学流于形式。但如果能成立专属的实践教师团队，他们将专注于实践教学，会有大量精力及时间去设计让学生真正受益的实践方式，教学水平也将维持在一个较高水平。

（3）实践技术缺乏

许多高校都没有引入比较高端的实践技术，目前我国高校的实践大多停留在手工帐核算实验或者简单的会计电算化。这些简单的实践技术已不能很好地适应社会实际，不能为学生模拟一个真实的会计环境。学生在这种不明晰的会计环境下进行实践，对知识的理解以及学生本身的积极性都不会有提高。

2.实践与理论脱节

实践教学在高校中由于没能引起足够的重视，不管是老师还是学生，在实践课程中都不会精益求精，大多都抱着合格万岁的心态。老师仅是将实践课程的程序教给学生，让学生自己动手进行，重结果不重过程，让实践教学虚有其表。但由于实践课程过少，加上现有实践流于形式，学生不能快速有效地将实践与理论配对，形成了实践与理论“两极分化”的局势。

3.实践与社会脱轨

目前的实践教学局限于基础数据的处理，在已有的实践课程中，大多数给出的业务信息都是现成的，并且都是简单基础的业务，不能反映实务的灵活性和复杂性。但在社会实际中，会计人员第一手拿到的不会有现成的信息，只有一张一张的单据，并且经常会发生突发状况，不会像实践中设立的基础业务那样一成不变。

二、会计学专业实践教学的重要性

1.加强对知识的理解与运用

所谓“实践出真知”，讲的就是在实践中能悟出精髓。会计实践也如此，在会计实践中，学生能快速发现自己没有理解的地方，也能将理解了的知识再次进行巩固，实践是一种对自身所学知识进行快速审阅的方法。通过实践，学生可以清晰地了解到理论知识是如何运用到实际业务中去的，联合实际，学生也能探索出有些会计处理方法的原因，这有助于学生真正理解知识并将所学知识进行举一反三。

2.有助于培养管理型人才

实践能培养学生的实际操作能力以及反应能力，这是一个高素质人才必不可少的能力。现在社会所需要的不是空有一身知识的“移动教科书”，而是能掌管大局，理智应对的管理型人才，这就需要丰富的实践经验以及较高的综合能力。学生通过实践，学能提高自己对知识的理解度，加强自己对知识的运用程度，同时也能培养自己的动手能力，综合能力将会有明显提升，为成为管理型人才打下基础。

3.有助于快速融入社会

会计学子从高校到融入社会需要一个过渡期，因为社会环境与高校不同。在高校里，学生面临的所有业务和交易，都出现在教科书上，有现成信息有步骤有答案，还可以向老师咨询。但一旦迈入社会，就会面临“信息需要自己提取、问题需要自己解决”的境况，很多学生会一时难以适应。但在高校里的实践可以缩短融入社会的时间，因为有效的实践体系将会模拟会计实际环境，可以让学生提早适应这种复杂多变的环境。

三、对会计学专业实践教学的建议

1.提高实践课程学分及比重

目前，高校的当务之急是调整实践教学体系。高校应调增实践课程的平均分以及调增实践课程的数量，让学生及教师逐渐地了解到会计实践课程的重要性，摒弃以前那种随意的心态，抱着精益求精的态度去进行实践课程的学习。同时，让学生们有更多机会去运用所学知识，并从中发现问题，分析问题，解决问题。

2.设立ERP沙盘模拟教学

ERP沙盘模拟是一种角色体验的实验平台，可以说高度还原了真实的会计环境。ERP沙盘包括了6张沙盘盘面，代表六个竞争企业。每张盘面上都分设了基本的职能中心，每个小组的成员根据人设需要分配工作。ERP沙盘模拟了持续经营的实际过程，学生可以从市场分析，制定策略，财务处理等各方面领悟到会计处理方法是如何渗透到每个程序中的，可以全方位提高学生的综合能力。

3.提供稳定有效的实习岗位

目前高校对会计学这个专业还是会定期提供实习岗位，但是大多数提供的实习岗位要么就位于学校内，仅是提供一个电算化的模拟软件，要么就是在学校以外的实习基地。这些都不能模拟真实客观的会计环境，并且不能长期稳定地提供实习岗位。高校可以寻求信誉较好的企业，同他们签订定期的实习协议，双方各自提出自己的要求后达成一致，为学生提供一个稳定有效的实习岗位，讓学生真正从中受益。

参考文献：

[1]刘慧娟.会计学专业本科教育实践教学问题研究[D].山西财经大学，2011.

[2]丁江贤.高校本科会计学专业实践教学改革探讨[J].财会通讯，2011（1）：51-53.