案例教学法在高职会计教学中的应用分析

摘要：高职院校教育中，会计专业是其重点发展的专业，在近些年的经济社会发展中，对复合型的会计专业人才的需求不断增多，要适应企业发展对会计人才的需要，高职院校也要积极采取措施，不断提高会计专业的教学质量，提高学生的专业技能。案例教学法主要是以学生为主题，以培养学生资助学习能力、实际解决问题等能力为目地，在高职会计教学中采用此种方法，对提升学生职业能力有很大的积极意义。本文分析了案例教学法实施的意义，并对其具体的运用措施机型了分析。

关键词：高职教育；会计专业；案例教学法；应用

中图分类号：G710 文献识别码：A 文章编号：1001-828X（2017）010-0-02

在企业的经济活动中，会计主要是对企业或者单位组织的记账、标志会计报表等账务工作进行处理，这是企业经济活动中必不可缺的岗位。高职院校教育作为职业人才的重要培养基地，会计专业是其重要的专业之一，因此，在专业人才的培养中，需要从经济社会发展想需要出发，了解企业对人才的要求，会计工作人员除了掌握必备的专辑基础理论知识，还需要具有熟练的操作技能，在教学中培养学生实际操作能力，让学生在步入工作后能迅速适应岗位要求[1]。案例教学法的运用，对于高职院校会计专业教学质量的提升有重要作用，也在高职院校会计专业的就业等方面起着不可忽视的作用。

一、案例教学法概述

所谓的案例教学法，主要是指在课堂教学中引入一些与所学理论知识相关的实际问题，通过对这些实际问题的分析、解决过程中，教师和学生之间、学生与学生之间进行讨论、研讨，并运用所学的理论知识尝试着去解决实际的问题，在此过程中逐渐培养学生的思考能力和分析能力[2]。需要区分的是，案例教学法不同于教学中的“举例说明”，举例子的讲解法属于理论知识传授的辅助教学，让学生加深对基础知识的认知，其前提是教师肯定理论知识的正确性。但是案例教学法主要侧重于实践，在实践中抛出问题，然后对其进行分析探讨，提炼出其中的理论，最终再回到实践。案例教学法的问题和案例更贴近实际，将学生带入到相关的教学情境中，让学生在思考和探索的过程中逐渐形成一定的思维模式，从而建立起知识网络，培养的是学生实际运用知识的能力。

二、案例教学法在高职会计教学中的应用意义分析

在高职院校会计专业教学中引入案例教学法，不管是从教学质量水平的提升，还是学生专业技能的提升等，都有着积极的意义。因此，高职院校会计专业教师在教学中要认识到案例教学法的作用，正确对待。

1.有助于高职院校创新人才的培养

在会计专业教学中，将一些实际工作中的会计工作相关的案例引入到课堂，让学生在案例的分析中学习相关的理论基础知识，同时也能体会实际工作中的问题及具体解决方法，这种教学目的在引导学生对案例中的问题进行深入分析，加强交流，最终找出解决问题的方法，并能分析问题存在的本质，在很大程度上培养了学生的创造性思维，有助于培养学生的创新意识，与当前教育发展的要求想适应[3]。

2.有助于提高教学质量

会计专业教学除了基础理论知识的掌握，对学生的实际操作能力也有一定的要求，案例教学法的运用，学生在实践中进行探讨式学习，对相关的理论知识进行掌握理解，不仅帮助学生提高实际解决问题的能力，也有助于加深学生对基础理论知识的理解和掌握，与传统的死记硬背式的理论知识学习相比，有效提升了教学质量。

3.有助于学生实践能力的加强

在实际案例的解决中，要学生能感受到会计岗位工作中问题处理的一些技巧和方法，能快速将所学的理论知识转化问工作能力，案例教学法具有直观性和形象性，学生在理解和掌握的过程中，体会到具体工作的流程和方法，从而在未来工作中能快速适应岗位。

4.体现了以学生为主体的教学理念

当前教育发展阶段，高职院校也在不断进行教育教学改革，在此过程中教师也逐渐认识到学生在教学中的主体地位，传统的以教师讲解学生听课的教学模式已经不能完全适应当前时代发展的要求，教学活动要围绕学生开展，才能有效保证教学质量的提升[4]。会计专业教学中應用案例教学法，让学生有机会参与到知识的学习讨论中，培养学生自主学习的能力，这与传统的灌输式教学方法存在本质上的区别，在很大程度上调动了学生的学习兴趣，让学生能自觉学习、自主学习，有助于贯彻“以生为本”的教学理念。

5.有助于教育资源的充分利用

当前高职院校的数量和规模都在不断增多，面临的市场竞争也越来越激烈，高职院校为了不断提升自身竞争力，也在不断完善制度建设，加强自我建设，完善教育资源[5]。针对会计专业来讲，需要充分利用高效教学资源，为专业发展服务，为学生能力的提升服务。案例教学法运用中，教师利用多媒体、网络教学资源等，不断丰富教学内容，也不断提升了教学资源的品质，最终有效提升教学质量。

三、案例教学法实施的具体步骤

1.做好相关的准备工作

要引导学生对相关案例的资料等进行搜集，对相应的理论资料进行掌握；教师提供一定的案例线索，学生在其指导下对教材和相关的参考资料进行阅读，并对案例的背景资料进行搜集，有条件的对时间调差材料做好准备。此外，教师还要准备好案例教学中需要探讨的具体问题，这些问题的设置既要与理论知识的学习相联系，也不能脱离具体的案例材料，学生可以在材料搜集的基础上对问题进行补充，具体化[6]。

2.独立学习与讨论学习相结合

学生在学习中成立学习小组，先阅读相关的资料，并熟悉案例的具体情境，学生从自己所理解的角度对案例进行观点的阐述，在小组中互相辩论，最终将小组的意见进行梳理总结。同时在次过程中学生都要有独立思考的过程，不能依赖其他学生的发言和思维，每个学生都要发表对案例及相关问题的看法。

3.师生共同探讨

学生在探讨的过程中可以采取多种讨论的方法，如合作式讨论法、对抗式等，主要是学生之间互相交流自己的观点，表达自己的意见，最后集思广益，相互学习。讨论完毕，教师需要进行相应的总结，对每个小组的发言进行点评，并对问题和相关的理论知识点进行总结，对于学生发言中具有代表性的观点，对其进行归纳。教师在讨论过程中主要起到的是引导者，要让学生成为案例讨论的主体，只是在学生讨论基础上对问题进行深化学习，加深学生的理解，对于学生不懂或者未注意到的地方，教师加以点拨，鼓励学生互相讨论得出结论[7]。

4.分析报告

通过学生之间的讨论和师生共同探讨，学习小组对案例分析进行报告的撰写，分析实际问题及解决的思路、过程及具体方法等，从而掌握基本的解决问题的方法。

5.评定总结

通过前面的讨论、报告的撰写等流程，教师对会计案例的重点和难点进行说明，并对学生分析过程中的优点也不足进行指明，并结合案例分析评定成绩及和质量，总结血红色呢过的资料搜集能力、发言质量及报告撰写的质量等，这些也体现了对学生搜集能力、分析能力及表达能能力的培养。

四、会计教学中案例教学法的具体运用探讨

1.加强教学管理，完善相关制度

会计专业人才在社会经济发展中有着重要作用，因此需要受到足够的重视，从教学实践层面来看，案例教学法在提升教学质量、培养专业人才方面意义中法，因此需要高职院校和教师的重视，在案例教学法的具体运用中，需要有完善的制度规范[8]。因此，高职院校在会计专业课程教学的具体安排上，要有足够的课时保证案例教学法的进行，还要建立和完善案例教学法相关的教学评价体系，保证对案例教学法的教学效果进行全面的考核，并多方面采取措施让学生理解并彩玉到案例教学法中，更好地提升教学质量。

2.加强教学案例资源库的建设

案例教学法具体实施中，重要的就是教学案例的选择和制作。因其制作的复杂性，很多的案例一般都是作者自己有，其他人无法享用，这也影响到教学的效果。高校可采取一些鼓励性政策，鼓励教育工作者积极制定教学案例，并建立资源共享的平台，制作者之间可以相互交流合作，不断提高案例的质量，这样能大大减少教师制作的时间，提高其利用的效率，还可以在使用过程中对案例进行分类和整理，并定期对案例资源库进行更新，保证其更符合实际教学所需，保证其更好地被使用。

3.加大资金投入，推动案例教学法的进行

在会计教学中运用案例案例教学法，需要耗费大量的人力和精力，也需要花费制作者较长的时间去制作案例，为了案例更贴近实际需要，有的甚至需要深入到市场和企业内部进行调查，在此过程中也需要花费一定的时间、精力，因此，要保证案例教学法能实施，需要高职院校适当增加资金方面的投入，为案例教学制作者提供更好的条件，鼓励更多的教育工作者制作案例，从而不断充实教学案例资源库，如对教学案例制作优秀者进行适当的奖励。此外，随着时代的发展，案例教学法的具体运用方法和策略也会随之发生变化，因此也需要加大对案例教学法的研究，这也需要资金的支持，对其进行研究，为教学提供更科学的研究成果。

4.加强师生互动教学

教学活动不能单靠教师一人完成，需要师生之间很好的配合。学生离开了教师的引导，也无法提升自主学习的效果，因此需要在教师的指导下，学生进行学习。案例教学法的实践性较强，需要教师与学生之间做好交流和互动，通过交流，教师能了解到学生对具体知识理论的掌握情况，学生也能在交流中不断发现问题，并进行进一步的探索，因此，不论是在课堂教学还是在课外时间，学生如果遇到疑问，需要及时向教师请教，对于案例教学法中设置的问题，在独立思考或者是小组讨论的基础上弄清楚，也可以结合相关的资料进行深入的探讨。

5.建立科学的教学考核标准

教学质量的考核直接关系到教学工作的有效开展。案例教学法是会计专业教学中重要的教学方法，需要得到教师喝学生的认可。因此，在具体的教学考核汇总，也需要将案例教学法的教学效果作为考核的具体标准，对教学考核标准进行完善，对教学效果进行科学评估，从而让教师和学生在案例教学法的推行中更有动力。

6.深化校企合作办学发展模式

高职院校为企业的发展培养了更多的人才，从一定意义上来讲，企业与高职院校加强合作，共同承担起培养人才的责任，对人才的培养和高校、企业发展都具有十分重要的意义。案例教学法中案例的选择，多数以企业实际工作中遇到的实际情况为主，因此，要获取更加真实的教学案例，提高学生的实际能力，这就需要高校与企业进行合作，将教育教学与生产实际相结合，实现资源的共享，一方面，企业为学校人才的培养创造更好的条件，不断充实教学资源，另一方面，高校在人才培养中不断提升教育质量，加强合作，从而实现合作共赢的局面。

五、结语

综上所述，高职院校会计专业教学中，教学改革要结合市场需求，结合我国会计改革的大背景，创新进取。案例教学法在会计教学中骑着重要的作用，教师要认识到其积极意义，在具体的运用中，以学生为主体，不断完善教学案例资源库的建设，加强师生互动，不断培养学生独立思考和学习的能力，提升学生实际实践能力，培养更多的专业会计人才。

参考文献：

[1]赵妍蕾.案例教学法在高职《基础会计》课程教学中的应用研究[J].财会学习，2017（01）：206.

[2]谢芬芬.案例教学法在高职《会计基础》教学中的应用研究[J].现代商贸工业，2016（32）：177-178.

[3]陈禹光.案例教学法在高职会计教学中的应用分析[J].经贸实践，2015（09）：99.

[4]赵丽丽.浅谈案例教学法在高职会计教学中的应用[J].时代金融，2015（21）：231+234.

[5]李桓.案例教学法在高职会计教学中的应用探析[J].亚太教育，2015（21）：129+71.

[6]许璟旻.“案例教学法”在高职会计教学中的应用[J].吉林广播电视大学学报，2015，（04）：47-48.

[7]杨海燕.案例教学法在高职会计教学中的应用分析[J].中国外资，2013（08）：274.

[8]杨海燕.案例教学法在高职会计教学中的应用分析[J].中国外资，2012（12）：78.

作者简介：吴高凤（1965-），男，漢族，江西瑞昌人，应用统计，副教授，大学本科。