语文教师如何组织学生开展阅读活动

张维礼

摘 要：阅读是实现终身学习的有效途径，对于学生而言，更是积累知识、提升能力、训练思维的重要措施。作为语文老师，就要有意识地引导学生开展阅读，除了从方法技巧方面加以指导，还应结合自己的语文教学，不断丰富阅读活动的形式和内容，广泛搭建交流平台，激发学生的阅读兴趣，营造深厚的阅读氛围，不仅让学生爱读，更做到会读、读好，不断提高阅读能力，提升语文素养，促进能力、性格、心智等方面的形成和发展。

关键词：阅读活动；组织开展；策略

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）17-0149-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.17.095

终身学习现已是人们的一种共识，而阅读则是终身学习的有效途径之一。对学生而言，阅读不仅是认识世界的一扇窗，也是提高阅读水平和语文素养、促进个性发展乃至认知思维水平的重要途径。《语文课程标准》指出，初中学生要广泛地阅读各种类型的读物，课外阅读量“不少于260万字”，并要求学生“每学年阅读两三部名著”。我们语文教师也普遍有这样一个感受，读书多的学生不仅知识面广，作文时立意鲜明，情感丰富，而且在语言表达与社交方面能力很强，这应该是“厚积而薄发”的具体体现。由此我们不得不承认这样一个事实，光靠学校里的几节语文课，去实现语文教学目标是有问题的，更不要说提高语文核心素养、丰富精神境界等方面了。如何有效地开展语文阅读活动，就是我们语文老师应该思考和不断实践的主题。下面就如何有效组织开展学生阅读活动谈谈自己的一些看法。

一、要重视阅读方法技巧的指导

常有家长反映，家中藏书累累，但孩子就是不喜欢读，或者是读了也没有什么收获。这可能是学生的阅读方法有问题。因此，教师应对学生的阅读方法进行细致耐心的指导，让学生不仅爱读，而且会读，并能从中汲取所需的营养。

重视精读指导。从理解每字、每句、每段的意思做起，坚持字不离词、词不离句、句不离段、段不离篇的原则，掌握字词、内容等方面的知识；也可采取整体感知之后的精读细研与品味赏析，做到重点突出，理解透彻。阅读中要调动学生多种感官，做到眼到、手到、口到、心到，边读边批注，边想边感悟。对于课外阅读，教师可鼓励学生将上述方法加以运用，提高阅读的效果。

加强速读训练。现今各类阅读資料瀚如大海，如果每篇都去精读，没有必要也不切实际。《北齐书》曾记载王孝瑜“读书敏速，十行俱下”的速读方法，就很适合此背景下的阅读。速读时教师要指导学生依据自身需求去选择性阅读，不仅要读出一定的速度，而且要求理解深、记忆牢。这样的阅读能有效地提高学生筛选信息的能力，迅速扩大其知识面。

指导写读书笔记。在阅读过程中，要求学生将有教育意义的警句格言、精彩生动的词句段落摘录下来，形成自己的“资源库”，丰富语言积累。学生在做读书笔记时除了摘抄、写感悟外，可以将读书笔记做得生动活泼一些，如将读书笔记做成图画、手工、贺卡等，这样学生会更加喜欢阅读，而且发展了其他方面的能力。

练习放声诵读。诵读是一个将文字变为声音艺术的过程。诵读时要求学生发音清楚响亮，不读错字，不漏字，不添字，不唱读，不重复朗读字句。学生可以自我陶醉于朗读之中，也可以与同伴同读，这样不仅有助于文章内容的理解，还有助于激发学生的阅读热情与兴趣。

二、要不断丰富阅读活动的形式内容

强化集中阅读。最有保证的阅读莫过于课堂上的集中阅读。教材所选取的文本大文质兼美，教师可结合所授内容，让学生把认生动优美、情感丰富、意义深刻的句段放声读出来，其他学生从遣词造句、思想内容、写作技巧、语言风格等方面大胆进行鉴别赏析；也可每周专门设置一节语文课为阅读课，内容可让学生围绕一个主题选择，也可让学生根据自己的阅读能力、认知水平或兴趣爱好自由选择，在充分阅读的基础上集中交流，达到共同提高的目的。

拓展阅读时空。课内阅读往往存在时间限制大、自主性不强等不利因素。教师可以发动学生每人带几本书到班级组建成图书角，每周也可将图书馆的一些书籍整体借阅到班级，这样学生在校内阅读就很方便了不少。还有互联网，它提供的阅读资源可以说是海量的，教师要引导学生正确地网络阅读。现在的学生课业负担普遍较重，校内时间是有限的，那就要积极拓展课外、周末阅读时空。周末、节假日教师可少布置一些抄抄写写的作业，多安排一些阅读性的活动，让学生徜徉在阅读的世界里，汲取多方面的营养。

创新阅读形式。阅读形式的多样性，可以提高阅读兴趣和效果。教师可以开展情景体验式阅读，根据不同的阅读内容，设置情景或步入现实生活，让学生有亲临感，这样容易引起情感共鸣。如在春光明媚的早晨，让学生走到草坪上诵读朱自清的《春》，感受春的清新与生机；在漫天飘雪的时候让学生边赏雪边读岑参的《白雪歌送武判官归京》、毛泽东的《沁园春雪》，领略诗人笔下不同的雪景和不同的情怀；也可邀请家长参与亲子阅读，通过共读一本书，一起分享读书的感动和乐趣。

三、应广泛搭建阅读活动的交流平台

一是开好读书汇报会。教师要根据学生的阅读情况，有计划地组织开展丰富多彩的读书汇报交流活动，让学生体验收获的喜悦。如利用课前三分钟交流课外积累的好词好句；举行假期“好书相伴”精彩好书推荐活动；开展“我眼中的名著”评述活动；举行阅读质疑活动，每个学生亮出自己的疑点，请求援助，其他同学讨论、探究，帮助出谋划策，解决问题。

二是建好网络交流平台。教师可利用网络技术，开通教师博客、学生博客、心情日记、阅读论坛、网络作文……这样，让学生最自由地畅谈自己的阅读心得、体会或收获，达到交流提高的目的。

三是办好阅读竞赛活动。阅读竞赛既能检测阅读效果，更能激发阅读兴趣。教师可组织“班级赛诗会”、“美文大家读”等集体朗读比赛，可举行分层次课外知识竞赛，可开展读书手抄报评比、“阅读之星”评选等活动，可举办课外阅读考级活动……通过一系列活动的开展，让学生体验到成功的快乐，激发学生乐于阅读的情感。

今天，知识更新速度相当惊人，不阅读就意味着要落伍，就意味着要被淘汰。只要我们语文教师有足够清楚的认识，从思想上对学生的阅读进行引导，技巧上予以指导，不断拓展阅读方式方法，就一定能带学生进入一个理想的阅读境界。

参考文献：

[1] 李俊利.语文教师怎样指导学生课外阅读[J].俪人（教师），2014 （6）： 138.

[2] 贾秀颀.如何在语文教学中开展课外活动[J].教师，2014（15） ：29- 30.

[责任编辑 冯红伟]