贯彻德育方针 创新德育理念

沈雁南

摘 要 高中思想政治课的特殊性，决定了它是德育工作的前沿阵地。思想政治课教学作为学校德育的主要渠道，要求教师具有创新意识和探索精神，努力贯彻党的教育理念，增强德育工作的实效性。长期以来受传统教育模式和评价方式的制约，德育目标不够细化，课程体系和评价标准都不完善，学生实践能力薄弱。面对时代发展的要求，各级各类教育主管部门必须顺势而为，努力构建符合学生实际、具有中国特色、体现国际发展趋势的德育课程体系。

关键词 思想政治 德育工作 德育课程

中图分类号：G641 文献标识码：A

教育部提出，高考要体现一点四面的基本原则。一点就是要在高考当中体现立德树人，四面是指要在高考当中体现依法治国、传统文化、创新精神、核心价值四个方向。我认为一点四面的核心和灵魂是一点，四面是在一点的统领下发散出去的四个方面。在高中思想政治课教学中，如何切实贯彻落实一点四面的要求，是一个难题，特别是立德树人这一点，应当如何体现，在哪些方面体现，如何对它进行评价？这些都是高中思想政治课教学亟待解决的问题。

现行课程标准提出，要把对学生思想政治素质的评价放在突出位置。但思想政治素质这种思想领域的主观的东西，究竟怎么去考评才全面和科学，现在还没有答案。目前各级各类学校主要就是通过学生考试成绩的高低来进行评价，这种考评方式过于单一，不能体现学生的综合素质和能力，更看不出学生德育素养的高低。结合本人的教育教学实践，我认为，科学的评价观不应以知识积累和考试成绩为单一的标准，而应当综合学生的知识结构、创新能力、实践能力、团队意识、奉献精神、生活表现等方面，构建全面、有效的评价体系，还要在学生评优和高考录取等方面的考量当中占合理的比重，否则，立德树人就是一句空话。如何立德树人，可以从以下几方面着手。

1明确高中思想政治课教育的定位，细化德育方面的培养目标

新一轮的课程改革要求我们坚持全面贯彻党的教育方针，堅持立德树人和素质教育的理念，在义务教育的基础上，促进学生核心素养的形成和发展。适应时代的要求，高中生应当具有强烈的社会责任感，形成正确的世界观，人生观和价值观。三观的教育渗透在高中思想政治各模块的教学当中，但就目前来看，德育方面的培养目标还不够细化，受传统教育方式和考评模式的束缚，学校教育的功利色彩浓厚，德育缺乏针对性和层次性，对学生的思想品德教育苍白无力，没有实效。德育目标的制定，必须综合考虑以下几个因素：一是国家的教育目的和教育方针；二是青少年思想品德形成、发展的规律及心理特征；三是社会与时代的发展需要；四是道德传统及民族文化。

2增加课程弹性，提高选修课程所占的比例，完善学生的知识构架

高中课程的设置应当关注学生的终身发展，具备选择性、多样性，充分考虑不同学生的不同发展需求，设计符合学生个性的选修课程和学习方案，促进学生的自主发展。选修课程是在必修课程的基础上，对学生多样化需求的尊重，对学生综合素质的拓展和提高。选修课程的设置是否合理，对学生的终生发展有长远的影响。高分低能的现象屡见不鲜，这与长期以来整齐划一的课程设置不无关系。高中阶段是学生三观形成的关键时期和职业规划的启蒙阶段，学生个体差异日趋明显，社会对人才的需求也不拘一格，所以，对学生过分刻板统一的要求已不符合时代的需要，增加课程弹性，提高选修课程所占的比例，是历史的必然。选修课程作为课堂知识的延伸，为学生搭建了锻炼能力、体验成功的平台。在选修课上，学生不仅能够完善知识架构，而且可以提升学科素养。

3注重综合实践课程，培养学生的团队意识和实践能力

毛泽东说：“精通的目的全在于应用”。在思想政治课教学中，我们往往过分重视理论知识，而忽视了学生实践能力的提高和团队意识的培养。很多学校用班会、晨会、体育活动课和校传统活动等来代替综合实践活动课程，这是对综合实践课程的认识不到位，理解不正确。综合实践活动课程属于国家课程，是学校必须开设的一门必修课程，它是在活动课的基础上产生的，但它与春游、艺术节、运动会、社团活动等又有所区别。在新一轮基础教育课程改革中，综合实践活动课程由国家统一制定课程标准，地方教育管理部门根据本地实际进行差异化的指导，学校根据相应的课程资源，进行校本开发和实施。国家规定——地方指导——校本开发与实施，这种“三级课程管理制度”，能够最大限度地激发各级各类学校开发形式多样、内容丰富的综合实践课程，有利于调动学生积极主动的参与，提高他们交流沟通和团队协作的能力。理论知识通过综合实践活动学以致用，既能巩固学生的学科素养，又能润物无声、潜移默化的达成立德树人的德育目标。

除上述几个方面以外，我认为还要统一并完善学分认定制度，完善综合素质评价制度，构建科学和全面的评价体系，客观的记录学生各方面的表现，把形成性评价和终结性评价结合起来，不仅关注学生思想道德素质发展的现状，更要关注其发展的过程，注意提高考试评价制度与课程方案匹配的程度，教育主管部门和学校还要为课程实施提供有效的条件保障，充分利用当地资源，挖掘教师、学生、家长、社会方方面面的潜力，形成合力，努力构建充满活力的课程体系，共同促进学生全面而有个性的发展，培养具有创新意识、实践能力、道德高尚的优秀青年。

参考文献

[1] 李春生.高中思想政治课新课程、新理念[M]. 教育出版社，2005.

[2] 宋蔚.传统与改革继承与创新——关于课堂教学改革的几点思考[J].基础教育研究，2005.