多媒体技术在小学语文教学中应用的反思

柳飞霞

多媒体技术是指通过计算对文字、数据、图形、图像、动画、声音等多种媒体信息进行综合处理和管理，使用户可以通过多种感官与计算机进行实时信息交互的技术。目前广泛应用于学校教育中的课堂教学，并在课堂教学中发挥着重要的作用，对提升教学效率，提高教学质量起到一定的促进作用，是课堂教学重要辅助工具之一。就目前而言，在小学语文教学中，运用多媒体技术进行教学，还存在着一些问题及现象值得我们反思。

一、多媒体教学应该充分结合学生的学情

学情是学生学习的基本情况，包括学生的认知特点，学习习惯，知识结构，学习兴趣，等等。学情分析是教学的前提，是对学生学习的基本情况进行全面了解、分析，根据学生的一些特点选择最适合的教学方法，是实现教学效率的基本保障。在多媒体技术教学中，应对学生的学情进行全面深入的分析，了解学生的学习基本情况，从而有针对性进行多媒体技术教学。例如，在小学一、二年语文教学中，由于小学生的年龄特点、认识水平及注意力等的局限性，我们在运用多媒体教学中，可以多选用静态、颜色鲜艳图片制作成幻灯片进行教学，通过一些比较特别图片引起學生们的注意，提起他们的学习兴趣，从而达到教学预定目的；在小学三、四年级，学生随着年龄的增长，心理的发展，有一定的学习经验，对事物有一定的理解能力，运用多媒体教学时，可以考虑静态与动态的多媒体技术相结合的方式进行教学，这样更能提高学生的注意力，提升学生的学习效率；而到了五、六年级，则结合教学内容选用交互性强的Authorware课件或者思维导图来进行教学，让学生对知识、内容的互相联系有了更清晰的了解。在小学语文教学中，根据学生每个学段的不同学情采取不同的多媒体技术教学，符合小学生的年龄特点、认识水平，更有利于学生的学习，从而提高了教学效果。

二、多媒体课件应该全面、紧密结合教学内容

在信息飞速发展的今天，制作多媒体课件的素材应有尽有，特别语文方面教学的素材，令人眼花缭乱。在多媒体技术教学中，课件的制作是难点。课件是否全面，与教学内容是否紧密结合，针对性强不强决定多媒体教学的作用。在制作课件时，应该结合教学内容，选择一些针对性强，突出主题，反映重点的素材来制作课件，这样在教学过程中，通过课件让学生感受学习内容的主题，有助于学生对学习内容的理解及对重点的把握。例如在教学《刘胡兰》一课时，如何让学生全面了解刘胡兰及为了严守党的机密而壮烈牺牲的事迹？如何深刻体会刘胡兰忠于党，忠于人民，为革命英勇不屈，视死如归的崇高品质？成长在和平年代的学生们，依据文本的解读，根本无法领会刘胡兰的崇高品质。为了解决问题，我花大量的时间去收集相关的素材，然后对素材结合教学内容进行有针对性的全面筛选，对于每一个问题都用不同的表现方法去展现，制作成内容全面，紧扣主题，反映重点的课件。在教学中，利用制作的多媒体课件进行教学，学生对学习内容、对刘胡兰的主要事迹有了全面、深刻的理解，对课本重点、难点的理解深刻，都深深领会到了刘胡兰崇高的革命品质。在多媒体教学中，运用全面、紧密结合教学内容的课件进行教学，对提高教学质量起到良好的效果。

三、教学中应采取多样化多媒体技术进行教学

在现代教育技术中，目前最先进的教育手段就是多媒体技术。在小学语文教学中采用多媒体技术多样化进行教学，可以把抽象的知识转化为直观，把索然无味的文本内容转化为令人向住的美景图画。在教学中应该充分利用多媒体的多样性进行教学，把课文的内容通过多媒 体的多样化转为直观的、通俗易懂的内容，让学生进行学习。例如：在教学《桂林山水》这一课时，如果按照单一的多媒体技术，采用文图结合的方式进行教学，学生对学习内容也许理解，但无法感受到桂林山水美丽画卷，难以体会“人在画中游”的身临其境。为此我根据这课的教学基本目标，结合教学重点与难点，充分进行多媒体多样化教学。首先播放课文朗读录音进行范读，对图文进行整体感知；在学习课文生字新词，采用图文并茂的图片逐一让学生理解；在讲解课文的时候，采用微课课件，让学生通过动态画面全方位去感受桂林的山、水，并用相关的影视资料去拓展桂林山、水的独特魅力。通过多媒体技术多样化展示，使学生真切感受“桂林山水甲天下”是名符其实的，它的确让游客流连忘返，取到了较好的教学效果。

四、多媒体技术应与传统教学有机结合，共同构建完美课堂

传统教学固然有它自已的优点，在小学语文教学中，如果实施传统教学，课堂教学难以焕发生机，教师按部就班的教学流程、师生机械性问答，让师生都感到身心疲惫，难以调动学生的学习积极性，教学难以达到预定的目的。多媒体技术是现代教育教学的有益补充，但过份的依赖多媒体技术，在教学中学生会偏离学习内容，过分关注多媒体的本身，也难以圆满完教学任务。只有把多媒体技术与传统教学有机地结合起来，才能构建完美的教学课堂，达到提升学生的学习效率，提高教学质量。在小学语文教学中，以建筑类为教学内容的课文是往往比较棘手的，学生对课文的理解应具备一定的想象力，但小学生的空间思维能力不强，对建筑总体布局比较难以理解，这时候，只有借助多媒体技术，结合传统的教学方法进行教学，定会取了预期的教学效果。在教学《故宫》一课时，我就是采用多媒体技术与传统教学的相机结合，取得满意的教学效果。首先用多媒体展现故宫的全景图，按空间顺序结合课文内容介绍护城河、城墙、城门及文中主要介绍了几座宫殿具体位置，让学生头脑中对课文介绍的建筑有一个具体空间位置；其次就是用多媒体展示故宫的珍贵文物、稀世之宝。这样利用多媒体与传统教学方法有机结合起来，学生对课文学习就显得通俗易懂了，真正的让学生体会“故宫是――永恒的文化殿堂，人类的共同财富”。

在信息日新月异的今天，多媒体技术已经广泛应用于教育教学。在小学语文教学中，运用多媒体教学已是成为一种新常态，为课堂教学注入新的活力，对提升学生的学习效率，提高教学效果发挥着重要的作用。我们在运用多媒体技术进行教学时，应该从教学实际出发，把多媒技术与其他教学资源相结合起来，形成优势互补，相得益彰。

责任编辑龙建刚