教养方式对婴儿早期智力发育的影响分析

涂琳+袁柳芬

【摘要】 目的：探讨不同教养方式对婴儿早期智力发育的影响，并分析对婴儿早期智力发育的影响因素。方法：选取2015年2月-2016年2月在本院接受健康体检的110例婴儿作为研究对象，对婴儿的智力发育情况进行评估，并应用调查问卷对家属的相关资料进行调查，分析影响婴儿早期智力发育的相关因素。结果：本次研究的110例婴儿的发育商数中适应能力为（92.4±8.1）、大运动为（87.8±8.4）、精细动作为（89.5±7.2）、语言为（114.6±12.1）、社交为（96.4±7.9），其中语言和社交的发育商数明显高于大运动、精细动作、适应能力等方面；影响婴儿早期智力发育的因素有父母文化程度、早期教育开始时间、户外活动时间、运动机会、家庭教育方式等，且呈正相关性。结论：不同教养方式对婴儿早期智力发育有明显影响，其中影响婴儿早期智力发育的因素有父母文化程度、早期教育开始时间、家庭教育方式等。

【关键词】 教养方式； 婴儿早期； 智力发育； 影响分析

【Abstract】 Objective：To explore the effect of different rearing styles on early infantile intelligence development and to analyze the influencing factors of early infant intelligence development.Method：From January 2015 to February 2016，110 infants who received healthy physical examination in our hospital were selected as the subjects.The mental development of infants was evaluated，the relevant data of the family were investigated and the effect factors of early childhood intelligence development was analyzed.Result：The adaptive capacity of 110 infants was （92.4±8.1），the movement was （87.8±8.4），the fine action was （89.5±7.2），the language was （114.6±12.1） and the social （96.4±7.9），among which the development quota of language and social development was significantly higher than that of big movement，fine action and adaptability.The influencing factors of infant mental development were parents educational level，early education start time，outdoor activity time，sports opportunities， family education，etc.andthey were positively correlated.Conclusion：Different ways of parenting have obvious influence on the early development of infantile intelligence.Among them，the factors influencing the early development of infant are the educational level of parents，the beginning of early education and the way of family education.

【Key words】 Parenting style； Infant early； Mental development； Impact analysis

First-authors address：Xiaolan Hospital Affiliated to Southern Medical University，Zhongshan 528415，China

doi：10.3969/j.issn.1674-4985.2017.13.034

儿童智力发育与遗传因素、外界因素均有非常重要的关系，心理学和脑科学研究表明，人脑在0～3岁发育最快[1]。在这期间智力、心理的可塑性最强，这也是智能发育、学习能力发展的关键时期，给后期的智力发育奠定基础[2-3]。有研究发现，良好的护理、语言环境、语言刺激、亲密接触等均能促进儿童的智力发育[4]。本次研究探讨不同教养方式对婴儿早期智力发育的影响，现报道如下。

1 资料与方法

1.1 一般资料 选取2015年2月-2016年2月在本院接受健康体检的110例婴儿作为研究对象。纳入标准：（1）无先天性遗传疾病；（2）无产伤、脑炎、窒息等病史（3）无慢性疾病；（4）无营养导致智力发育不良。婴儿月龄6～7个月，平均（6.4±0.5）个月，其中男62例，女48例。婴儿家属对本次研究知情且均已签署知情同意书。

1.2 方法

1.2.1 智力发育测试 智力测试由经过专业技术培训的特定医生，采用Gesell智力量表进行测定，内容包括5项：（1）适应行为：根据婴儿对物体和情景的精细感知运动进行调节，接玩具和玩弄玩具时眼睛和手的协调能力，以及对遇到问题时解决问题的能力，考察婴儿对简单物体的探索能力[5]。（2）运动能力：考察婴儿对姿势反应能力，頭部的稳定状况，婴儿爬、坐等能力。（3）精细动作能力：考察婴儿用手和手指抓或是握东西的能力，操作物体的能力[6]。（4）语言功能测定：包括婴儿对别人语言的模仿能力和理解水平。（5）个人-社交能力测定：婴儿对社会环境中个人反应能力测定。根据婴儿的年龄计算婴儿发育达到成熟水平时婴儿应该的年龄，应用发育商数（DQ）表示，DQ=（成熟年龄/实际年龄）×100，DQ=100为平均水平，发育商数越高，婴儿的智力发育越好[7]。

1.2.2 教养方式调查 应用自行设计的调查问卷进行调查，内容包括看护婴儿的主要带养人、父母的文化程度、早期教育开始时间、家庭关系等。

1.3 统计学处理 采用SPSS 18.0软件对所得数据进行统计分析，计量资料用（x±s）表示，比较采用t检验，P<0.05为差异有统计学意义。

2 结果

2.1 婴儿运动机会、戴手套及户外活动时间对各能区DQ的影响 本次研究的110例婴儿在本次DQ中适应能力为（92.4±8.1）、大运动为（87.8±8.4）、精细动作为（89.5±7.2）、语言为（114.6±12.1）、社交为（96.4±7.9），其中语言和社交的发育商数明显高于大运动、精细动作、适应能力等方面。且有运动机会、不戴手套和户外活动时间>1 h的婴儿适应能力、大运动能力、精细动作、语言能力和社交能力均明显高于无运动机会、戴手套和户外活动时间≤1 h的婴儿，差异均有统计学意义（P<0.05），见表1。

2.2 婴儿各能区得分与家长的相关情况比较 本次研究的110例婴儿中，主要看护人是爸爸、妈妈的婴儿中适应能力、大运动、精细动作、语言和社交的各能区的评分明显高于主要看护人为隔代长辈，差异均有统计学意义（P<0.05）；父母的文化程度越高，各能区的评分越高，父母文化程度在大专及以上的婴儿各能区的评分明显高于父母是大专及以下的婴儿（P<0.05）；早期教育开展得越早，婴儿各能区评分越高（P<0.05）；家庭教育方式为教育型的婴儿各能区评分明显高于放任型的婴儿（P<0.05），见表2。

2.3 婴儿智力发育多因素线性回归分析 将婴儿各能区总评分作为因变量，将父母的文化程度、早期教育开始时间、户外活动时间、运动机会、家庭教育方式等作为自变量，进行多元回归分析。影响婴儿早期智力发育影响因素有父母文化程度、早期教育开始时间、户外活动时间、运动机会、家庭教育方式等，且呈正相关性，见表3。

3 讨论

婴儿智力发育与遗传等先天因素有密切的关系，另外与产伤、窒息、疾病与生活坏境等后天因素有一定相关性[8-9]。大多数婴儿在3个月月龄内时，其母亲均未参加工作，能全心全意照顾小孩，另外还有其他人照顾，婴儿很少是独处的，因此婴儿有较多与看护者交流的机会，有助于婴儿语言和社交方面能力的发展[10-13]。对于现在的婴儿，家长对婴儿的保护比较周全，对早期教育意识比较薄弱，给婴儿运动的机会较少，影响了婴儿动作能力的发展，从而给婴儿的适应性行为也带来一定的影响。

本次研究的发育商数（DQ）中适应能力为（92.4±8.1）、大运动为（87.8±8.4）、精细动作为（89.5±7.2）、语言为（114.6±12.1）、社交为（96.4±7.9），其中的语言和社交的发育商数明显高于大运动、精细动作、适应性等方面。这说明家长对婴儿的过多保护，给婴儿的运动机会越少，会限制婴儿动作能力的发展，也会影响其适应行为的发展。因此，应向广大家长宣传婴儿早期综合发展的重要性，并向家长传授一些简便易行育儿方法如婴儿被动操等，增加婴儿的运动机会，促进婴儿全面发展。

本次研究还发现，戴手套的婴儿精细动作能力比不戴手套的低[14]。这可能是部分家长因担心婴儿小手抓伤自己的脸，在婴儿出生后给婴儿戴手套，从而限制了婴儿手部精细运动能力发展所致[15]。应指导家长勤给婴儿修剪指甲，不要戴手套，多给婴儿手活动的机会，这有利于婴儿感知和精细动作的发展[16]。

户外活动有助于促进婴儿智力发育。有研究显示，婴儿在户外活动有益于视力发育，加强与外界的沟通、交流，有效促进婴儿智力发育[17-18]。本研究结果表明户外活动时间长的婴儿其智力发育高于户外活动时间短的婴儿，也证明了这一点。所以，父母应多带孩子户外活动，帮助孩子有更多机会接触外界人或事物，这有利于促进婴儿的智力发育。

父母的文化水平对婴儿的智力发育尤为重要。父母的文化水平不同，其育儿观念、育儿知识以及育儿方式亦不同，育儿的结果也就不同。本研究发现，父母文化水平高，开展早教时间早的婴儿，其智力发育水平相对要高[19]。这说明父母文化水平越高，对婴儿早期智力发育的关注度越高，对婴儿早期智力发育的影响也越大[20]。

不同家庭教养方式对儿童的智能开发影响较大。选用教育型教育方式的家长，多采用引导、示范等方式教养孩子，孩子容易接受，智能能得到较好的发育，这样的孩子也表现得自信、活泼[21]。选用放任型教育方式的家长，多以溺爱、放任态度教养孩子，使孩子容易产生任性、社会退缩等不良心理，从而也影响其智能发育。

综上所述，不同教养方式对婴儿早期智力有明显影响，其中影响婴儿早期智力发育的因素主要有父母文化程度、早期教育开始时间、家庭教育方式等。

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（收稿日期：2017-02-28） （本文編辑：周亚杰）