教育心理学在学生教育工作中的作用探讨

周丽洁

摘 要：将教育心理学与教学管理紧密结合，可进一步提高教学管理效率。伴随着学生的日益成熟，教师如果想要把教学工作开展下去，并且能够高效有序地开展，那就不能简简单单靠强硬的方式去管理学生，而是应该多在学生的思想工作方面下功夫，根据学生的心理变化找到适合的管理方法教导学生，参与到学生的教育教学工作当中，这样才会得到更好的教育效果。根据以往研究者的教学经验并且结合实践经验，教师应该多学习教育心理学相关的知识，这样可以进一步了解学生的心理变化，在课堂上也能更有效地吸引学生的注意力，提高学生的学习效率，教师自己也能更好地提高教学质量。基于此，文章以实际教学为基本点，针对目前我国教师教学工作中出现的各种问题，尝试找到更系统的解决方法，并且为各位教师提供更多更可靠的应用指导建议。文章简述了教育心理学在学校教学管理中的作用，并对其在教学管理中的应用进行探讨，从而使教育目标得以实现。

关键词：教育心理学；学生教育；教学管理

一、引言

一名优秀教育工作者，不仅需要具有充足的知识储备，还应能够了解学生的心理变化，为其提供有效指导，引导学生正常学习与生活。因此，教育工作者还需要掌握一定的心理学知识，这对教育工作具有非常重要的作用。教师必须充分认识教育心理学的重要意义、作用，细致研究如何深入开展教育心理学工作。

二、教育心理学在教育教学工作中发挥的作用

教师是人类的灵魂工程师，同时也是人类文明的传播者，其在人类的发展过程中具有非常重要的作用。随着21世纪的到来，教育工作逐渐发生一些了变化。如现代学生对新事物的接受速度更快，且思维相对超前，有勇气对旧观念说不，且对自身的现状有一个清晰的认识等。此外，其还有一些问题，像攀比和过度追星等。伴随着“90后”的成长，教育工作面临的情况越来越复杂，为了更好地了解学生的所思所想，从而引导学生健康成长，就必须大力推动教育心理学在教育教学工作中的应用。教育心理学的重要意义包括以下几方面。

1.保障学生的心理健康成长

教育心理学在教育领域的应用时间较长，采用教育心理学的方法，能够对大部分学生的心理状况进行科学分析，从而帮助不同阶段的学生解决遇到的问题，帮助其健康成长。在教育领域应用教育心理学方法开展教学工作，已经得到大部分院校的支持，且在很大程度上引起了高校的重视，提高了学生心理健康水平，促进我国学生的健康成长。

当前我国的教育行业中，由于学生的学习任务较为繁重，导致学生的心理出现一些新的问题，这些问题若得不到很好解决，往往会影响学生的健康成长。加上我国当前社会正处于高速发展阶段，教育工作对社会发展具有非常重要的作用，同时也对我国未来的社会和经济发展起着决定性作用，因此，如何将教育心理学知识科学地应用于教育工作中是当前我国教育工作需要重点解决的一个问题。教育心理學的应用能够帮助学生更好地解决成长过程中遭遇的各种心理问题，引导学生树立正确的“三观”，因此，其对学生的成长具有非常重要的作用。

另外，不同阶段的学生存在不同程度的叛逆心理，教师通过教育心理学的应用能够更好地深入了解学生的思想，解决学生遭遇的问题，从而使学生能够积极主动地参与到教育活动中，促进人才的成长。

2.提升教育教学质量

教育心理学不仅能够提高学生的心理健康水平，同时还能够使学生以最佳状态进行科学文化知识的学习，促进学生的学习。另外，通过教育心理学的应用，教师还能拉近与学生的距离，使学生更加愿意同教师进行沟通，这样才能使教师更加清晰地了解学生的内心世界，从而制定更加具有针对性的教学策略，提高自身教学质量。我们从事教育教学工作，应该清醒地认识到，学生是教育之本，是教育的主体，所以只有让学生真真正正参与到教学工作当中，才能促使教学工作取得最好效果。教育心理学就像是黏合剂，它能让学生更理解教师，从而更专注地学习，对教师的认同感才能更强。学生认可教师，自然参与度就会相应提高，也就能提高学习的效率。

教育心理学是一门交叉学科，它不但有心理学方面的性质，也包含教育学性质。伴随着年龄的增长，学生自然而然就会更加成熟，有自己的认知和“三观”。如果这个时候教师在教学工作当中一昧地采用过时的教学方法教学，会在心理上极大地打击学生的学习积极性，这样对教学质量的提升有不利影响。这时候，教师应该结合教育心理学方面的知识，多与学生进行沟通，了解学生的心理变化，科学地将教学内容和心理教育相互结合，这样才能提高教学质量，更好地落实教学工作，使整个教学任务圆满完成。

三、我国开设教育心理学课程的时代背景

随着我国经济的高速发展，教育事业也在飞速发展，这些发展的背后离不开优秀人才的加入，没有这部分优秀人才对世界的不断探索，我们不可能取得现在的发展成果。而这些优秀人才，都是由我们的教师培育成才，所以教师的作用不言而喻。

现代信息化发展迅猛，学生接触外界信息的渠道将更加多样，不仅有国内的，国外信息他们也能轻易得到，因此他们也会在课堂上对教师的观点提出质疑，所以当代教师要想更好地教好学生，就要事必躬亲，自己先充分了解教育心理学这门学问，并且熟练运用以充分了解学生的心理状态，一旦发现有学生出现心理方面的问题，就要想方设法用正确的方式去解决学生的心理问题。归根结底，这对教育行业主体是一个巨大的挑战和机遇。

教育工作者在传递文化和文化发展的进程中是一个特别关键的因素，现在我们生活的节奏很快，我们的学生也会变得十分前卫，随着年龄的增长，其思想同样也会得到更快发展。随着网络的发展，他们所接触的世界变得越来越大，也变得越来越容易，得到的信息越来越多，他们的价值观也会出现不同程度的改变，会不同程度地出现社会化行为。影响他们社会化的原因不仅有万千世界，还有不可忽视的家庭因素。由于这些社会、家庭因素的存在，会让我们教育学生的过程变得更加复杂。毫无疑问，这对我们的教学工作提出了更严峻的挑战。

四、如何实现教育心理学在学生教育工作中的有效应用 1.精确掌握教师期望效应

在日常教学中，教师会对学生充满期望，同样，学生对教师也会有同样甚至更大的期望。学生如果长时间从教师的神情动作当中发现教师对自己的不信任，这类学生就会陷入恐慌，从而在别的方面顶撞教师，甚至会彻底影响一些性格原本就内向的学生，使他们的未来生活留下阴影，这样一来，更会严重影响教学质量。

作为教师，我们不仅要在学习上关注学生，更应该关注学生的生活，细心观察，对不同的学生设定不同的期望值，给以前深陷学习困境的学生一些关心，使他们提高自信，让他们慢慢成为更好的人。然后是确立积极的教师期望。罗森塔尔效应对教师期望进行了阐述，即教师在教学过程中将其期望植入学生学习目标中，学生会通过自身的努力向着教师的期望前进。因此，教师在进行期望设定时需要充分了解学生的情况，保证既能引导学生努力学习，又不会对学生的学习自信心产生影响。在设定教学期望目标时，教师需要根据学生的不同情况设定对应的目标。如针对学习成绩较好的学生，教师可以设定略高的期望，这样能够激发学生的奋斗欲望；而对于学习成绩较差的学生，教师需要设定低一些的期望，且对这些学生多加关注，这样既能够激发不同学生的学习欲望，又能够保证学生的全面发展。 解决学生心理方面的问题是新时代广大教育工作人员的核心任务，但是由于每个学校都有自己的条件，师资力量又不同，基于这些因素，大部分教育主体都不能系统化地落实这项工作指标。我们应该充分考虑每个学生的心智水平和性格特点，之后再对教师的期望值进行设定，随后再有针对性地开展各方面教育工作。

在这些教育工作中，我们尤其要注意小学生的行为变化，因为此类群体不管是在生理上还是心理上都还没有发育健全，他们的个性还没有完全成熟，并且他们的独立学习能力很差。所以，针对这部分群体，班主任要更加主动地去学习多元化的心理学理论，要熟练、正确地把它运用到教学工作当中，让那些陷入困境的学生建立自信。

2.科学灵活地与学生进行沟通

我们通过对传统的教学方式与现代化教学方式进行比较发现，以前教师往往只充当一个教者，而学生只充当接受学习的配角，这就导致教师和学生之间无法更好地沟通，互相都不够了解，造成两者关系很疏远。教师不了解学生，不知道学生的学习进度和学习情况，从而使自己陷入一片迷雾区，无法更好地提高教学质量和效率。另一方面，学生更不会理解教师对他们的殷切的希望，所以逆反心理会更加强烈，从而会做出很多冲动行为。尤其是那些没有成功考上大学的职高学生，他们伴随着年龄的增长，自己的负面想法也会更多，其心理问题会更严重。因此，教师在教学工作当中，一定要重视教育心理学的应用，多多了解学生的心理，营造和谐的师生关系，这样学生会感受到教师的爱，自然而然就会与教师更亲近，从而提高学习水平和效率。

暗示是教师与学生沟通时，特别有效的沟通方式，暗示就是指教师用特定的人或者环境作为模糊的线索，慢慢地向学生传替某种指导类信息，让他们在以后的学习生活中与之产生“化学反应”。很多实验表明，这类方法适用于不同性质的学生，无论是对学习成绩优异的还是学习成绩比较差的，都有不错的效果。

作为现代教师或者辅导员，我们要运用语言、表情或者肢体语言来对学生进行不同程度的积极诱导，让他们克服自己的自卑心理，并且消除自己对教师的抵触情绪，敢于面对自己、接受自己、改变自己，以后无论是在学习中还是生活中，都能越战越勇。

3.广泛深刻地使用各类鼓励性语言

每个人都喜欢听鼓励性的言语，学生也不例外，所以积极鼓励的语言会对他们的身心产生很积极的影响，也会对他们日后的学习生活产生深远影响。所以，教师应该在教育工作当中，对如何评价学生有正确深刻的认识，要多给学生积极向上的鼓励性评价，并且也要帮助学生发现自己的不足，一起完善这个缺陷，这对以后开展教育工作有很大帮助。除此之外，教师也要注意非智力因素对学生造成的影响。例如，一些高职院校的学生，他们高考失利并不一定是他们的智力因素不够，所以教师一定要多关注学生的非智力因素开发，培养学生良好的学习态度，这才是更好的教学目标。

没有天生的坏学生，只有不会教的老师。很多情况下，教师喜欢指责学生，而不会从自身找原因、想办法，这是长期以来我国教育方面的一大弊端。教师有时候也会控制不好自己的情绪，在课堂上对学生的自尊心造成伤害，但是其初衷也是为了学生。但是有时候这部分学生会对老师的教学方式产生厌恶心理，以后学习中就会丧失积极性。为了避免这些情况的发生，班主任要科学正确地多鼓励学生，给予他们自信，因为学生如果得到老师的夸奖，就会心情愉快，从而激发自己努力学习的欲望。

4.建立良好的师生关系

教育心理学指出，师生关系指的是教育活动中教师和学生之间建立的最基本且最重要的一种人际关系，通过这一平等关系，教师和学生之间能够实现情感交流，从而促使教师更加全面地了解学生的能力以及心理变化，而学生在这一过程中可以找到更好的倾诉对象，这对学生的情感和认知等发展具有非常重要的作用。

良好師生关系的建立，可以通过两个方面的工作来实现：一方面是教师更新自身的传统教学观念。传统教学方法是将教育工作的主导权放在教师手中，这使得学生在教育活动中的参与权受到较大限制，但教育活动的本身任务是帮助学生掌握知识、获得成长，因此，其主体是学生而不是教师。从这个意义上讲，教师在进行教学活动时，应该明确学生的主体地位，不断改善自身的传统教育观念，将教学过程变为学生的学习过程而不是单纯的讲解过程。另一方面，教师在进行教学活动的过程中还需要主动去接近学生，了解学生的喜好、学习特点和不足，从而与学生建立平等民主的关系，这种关系能够使学生更加尊重和理解教师，并在学习过程中更加重视教师的教学活动。

师生关系融洽，对学生学习自信心有显著的提升效果。在学生与教师进行交流的过程中，师生关系日益密切，如此，学生也乐意向教师倾诉学习过程中的困难，甚至向教师提出一针见血的建议，而这在常规的教育教学过程中，是不可能实现的。

5.注重学生的情感教育

情感教育的主要目的是使学生感受到教师对学生的关爱，教师在教学过程中主动关注学生，以激发学生的情感。采用这种教育模式能够帮助学生全面发展。在进行情感教育的过程中，教师需要对学生充满关爱，这是情感教育的基础。学生只有感受到教师的关爱，他们才能更好地消除自身的抵触情绪，从而更加积极地完成教师布置的各项学习任务，学习积极性。此外，教师在进行情感教育的过程中，还需要帮助学生学会如何关心他人，将自身情感进行完美表达。如开展教育活动过程中，教师可以要求学生为父母做一件力所能及的事情，从而表达对父母的关爱和感恩。除此之外，还可以多多开展课外活动，比如去养老院等慈善机构慰问，让学生感受到帮助老人带来的快乐。

在这个过程当中，教师应该时刻注意学生的心理变化，让学生逐渐对教师产生信任，这样他们在以后的学习生活当中才会接受教师。反之，如果学生发现教师不是完全理解他们，他们就会对教师的教学建议产生疑问甚至抵触情绪。所以，教师一定要发自内心地去关心每一个学生，对待每个学生要用不同的方法，让学习成绩靠后的学生慢慢卸下思想包袱。如可以让他们组成小组开展合作探究活动，独立思考，为以后的学习奠定好基础。归根结底，心理学的灵活应用对于各项教育教学活动具有积极作用，因此我们要想提高教学质量及效率，就要全方位地掌握教育心理学理论，并且能够熟练加以应用，以解决学生的心理问题。

6.加强学生道德品质培养是教育教学工作的重要任务

一直以来，我国都将德育作为教育之本，德、智、体、美劳，德字为先，这充分体现了德育在我国教育中的关键地位。而对于即将毕业的学生来说，毕业后大部分学生会进入社会就业。因此，在教育教学工作中必须加强道德品质培养，从而使得学生在毕业后可以更好地面对社会、面对工作岗位，符合工作岗位对人才品质的需求。而在某些毕业学生中通常会出现言行不一的现象，这些现象的存在不仅与学生自身的意志力薄弱有关，还从一定角度上反映出教育教学中的一些漏洞。脱离学生生活、学习时的空洞说教并不利于学生做到言行一致，而企业或单位对毕业生的评价也会大打折扣，导致学生出现就业困难，甚至遭遇失业。综上所述，要想真真正正让学生知道什么是真的道德，什么是不正确的，就要在课堂上及时开展道德评价活动，使学生树立正确的道德观。与此同时，要树立榜样，给学生带来积极影响。

五、总结

综上所述，由于现代人的价值观和世界观发生了较大变化，教师在教育心理学课堂中进行教学活动时，需要充分了解学生的内心情感变化，从而提出针对性的指导意见，帮助学生健康成长。此外，教师还需要加强自身的理论知识和实践应用学习，使教育心理学知识能够更好地应用于教育教學工作中，加强与学生之间的沟通交流，帮助学生解决各种心理问题，真正地做到教书育人两不误。

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