从辅导员的角度谈高校党建带团建的工作模式

胡海洋　高明

摘要：当下，高校的思政教育日益成为人们关注的焦点。在2016年12月召开的“高校思政年会”上，习近平总书记作出重要指示：“要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教學全过程，实现全程育人、全方位育人，努力开创我国高等教育事业发展新局面。”这当中体现了高校思政教育的重要性，而党建带团建是高校思政教育的传统模式，在新时期，辅导员应该结合当下形式，以学生为本，以更好的工作模式做好思政教育工作。

关键词：党建 团建 辅导员 工作模式

中图分类号：D33文献标识码：A文章编号：1009-5349（2017）10-0034-03

高校党建带团建的工作模式由来已久，在漫长的历史进程中，共青团作为凝聚高校学生的核心力量，为学生成长成才、高校繁荣发展、社会和谐稳定贡献了不可忽略的力量，而高效党建工作则在这当中为共青团的发展提供了方向性指引。团跟着党走，党引导团的发展是高校固有的工作模式，“高校党建带团建，根本在‘建，关键在‘带，目的是发展”已经成为大家的共识。站在高校党建与团建工作结合的第一线的思想政治辅导员，更是需要认识到这项工作的重要性，从发展学生党员、开展党日、团日活动的具体实践中总结出工作的优势与不足，并通过总结相关实践经验，对往后的工作开展指导。

一、新时期高校党建带团建的重要性

党建与团建的工作密不可分，“没有党建的团建是没有保证的团建，没有团建的党建是不完整的党建。”党建与团建最根本的是要做人的思想工作，通过各种活动的开展，让在党、团领导下的群众有归属感、获得感，能有更好的机会发展自身特长，从而通过自我的主观能动性的最大化发挥，为社会的不断前进提供动力。具体到高校的工作中，也就是通过提供更好的思想政治教育、提供更多的社会实践机会来让学生更平稳地完成从“校园”到“社会”的过渡，更好地为构建和谐社会作出自己的一份力量。

首先，高校共青团的发展离不开党建的带领，因此党建要有引领性，大局观。现在高校的大学生多数为“95后”，在这样一个互联网高度发达、信息大爆炸的时代，不同的价值观通过各种渠道进入高校，在带来机会的同时也有挑战。95后的学生自我意识强，对于新事物的接受度强，但是判断能力弱，社会经验少，因此需要党的带领，团的指导。目前高校形成的“学校-学院-班级”的“由上至下”的三级党团组织在这其中发挥主要作用，学校党委对国家大政方针政策的理解影响到一个学校往后的发展，而结合学校实际，制定适合自己的政策和教育措施则直接影响到每一个学生的发展。每一个不同的学院则在自身党委的领导下，结合自己学院学生的特点，开展不同的活动，从不同的角度去帮助、引导学生更好地发展。因此，在“党带团”的过程中，党一定要有明确的方向，在带领的过程中一定要脚踏实地，指引共青团工作更好地开展。

其次，高校党建工作的发展也离不开共青团的支持，因此团建工作要有创新性、发展观。一个学校的根本任务在于培养学生成长成才，学生发展得好，学校才有希望，共青团凝聚了高校的绝大部分学生群体，在高校共青团中，青年人占绝大多数，正是有这些新鲜血液的加入，才使得共青团所开展的活动生机勃勃，创意无限。在高校“学校-学院-班级”自下而上的反馈体系中，共青团员的力量占绝大多数，通过对政策的执行、活动的落实，在看到他们自身成长的同时，也能得到不少实践经验，从而为后续活动提供后备保障。共青团是高校发展的动力之一，在自身发展的过程中，应该形成“自我教育、自我发展、自我完善”的一套体系，在发展时不依赖党，而是发挥出自己本身应有的特色。在“团促党”的过程中，用自己创新开展工作的一面更好地为学生、学校、社会发展提供创新动力。

最后，党建带团建所产生的发展成果都要最后落在促进学生成长之上，要做到“得之于民，用之于民”。习近平总书记在2016年全国高校思政年会上指出：“思想政治工作从根本上说是做人的工作，必须围绕学生、关照学生、服务学生，不断提高学生思想水平、政治觉悟、道德品质、文化素养，让学生成为德才兼备、全面发展的人才。”这就充分说明了学生在高校中的重要性，学生是高校的根本，在党建带团建的工作模式中，学生是出发点，也是落脚点。一场活动的成功开展，需要从了解学生的基本需求开始，通过精细的策划和细心的执行，最终达到落实学生需求的目的。而作为思政工作一线的辅导员，则起到一个收集信息和提供保障的作用，在党建带团建的工作中，以党员身份出现的辅导员，要通过引导学生党小组组织积极发展，带领学生团组织更好地为学生服务，使活动开展得掷地有声，发展成果落到实处。

二、新时期高校党建带团建存在的不足

纵观历史，在每个不同的发展阶段、不同的环境中，党建与团建都会存在不同的问题。在信息化社会、高校普遍扩招、精英教育变为大众教育的时代背景下，高校中党建带团建的发展遇到不少问题，对高校的思政工作提出了不小的挑战。

首先，从学生角度来说，高校团员学生的“归属感”减弱，集体意识淡薄。在高校大量扩招的今天，绝大多数高校还是以班级为学校内部最基层的团组织，每个班设有“团支书”的职务，主要负责班级日常团日活动的开展。但是，在目前95%的学生都是团员的“全民团”的环境中，高校学生已经渐渐淡忘了自己“团员”的身份。“中国共产主义青年团是中国共产党领导的先进青年的群众组织，是广大青年在实践学习中国特色社会主义和共产主义的学校，是党的助手和后备军。”而作为在中学时代就加入共青团的学生们，没有过多的“仪式感”和“使命感”，体会不到加入中国共产主义青年团的责任和意义，加之在高中时期几乎没有以共青团为主题开展活动，因此到了大学，学生们对于“团日活动”漠不关心，很多活动只是走形式和过场，很多学生干部抱着完成任务的心态去开班会、做记录，这就让团日活动变得枯燥乏味。同时，95后的学生集体意识不强，集体荣誉观念淡漠，甚至满不在乎，这样对热衷于组织活动的学生干部的积极性也是不小的打击，久而久之就会变得活动单一，共青团的概念离学生越来越远。

其次，从教师的角度来说，高校开展党建带团建的活动形式单一，方法有待改进。在信息化高度发达的今天，学生们获取信息的渠道多种多样，接触到的信息也是五花八门，信息交流的方式已经由原先单一的“灌输式”变成了“互动式”。学生们通过微信、QQ等媒体平台获取信息的广度远大于课本和讲台上老师的说教。在这种大背景下，通过原先单一的谈话、班会、主题教育活动等形式开展活动是行不通的，因为学生们的需求改变了。在原先单一灌输式的教学中，学生学习的重点是“了解这是什么”，在思想教育方面更多的是“讲述-理解-执行”的单向模式。而在信息渠道发达的今天，网络等媒体已经在某些方面取代了讲述的功能，学生们在了解到信息后，更多的需要老师起到一个“去粗取精、去伪存真”的筛选作用。在做思想工作时，更多的是要告诉学生“为什么”，同时将原先单向的灌输模式变为双向互动模式，形成“指导-反馈-总结-再指导”的回路，这样才能给学生真正的帮助。否则就会变成“唱独角戏”，老师尽心尽力但是效果不佳。

最后，从活动开展的整体效果看，缺乏长效、连通的党团教育机制。学生在大学里的发展具有特殊性和连续性，每个阶段有不同的特点，并且是不断发展的。当下在大学中的党日、团日活动往往都是独立开展，没有一个长效的机制将它们串联起来，这在以班为单位的团组织中尤为明显。在一个小的班级中，由于大家集体意识观念淡漠，就形成不了共同的班风、学风，在开展活动时就会疲于应付，往往是根据老师布置的任务就地开展，没有策划与准备，活动进展程度不好把握，也达不到预期的活动效果。而相反，如果是班级内部自我发起的、集中绝大部分学生意愿的活动则会开展得有声有色，大家在活动中体会到集体的力量，得到了应有的效果。这就提醒我们在开展活动时应有一个长效机制的保障，开展活动不能太分散，更不能临时抱佛脚，用一个相对固定的规则或机制去规范党团活动，让它们真正发挥该有的作用。

三、新时期高校党建带团建的工作模式

面对新时期高校党建带团建遇到的问题，我们应该具体问题具体分析，多角度考虑问题，对症下药。马克思主义哲学观认为：矛盾具有普遍性和多样性，而抓住主要矛盾和主要矛盾的主要方面是解决问题的关键。所以在新时期开展“党建带团建”的工作中，坚持思想核心、抓住工作重点、建立长效机制成为关键。

首先，党建带团建工作要堅持以思想教育为核心。习近平总书记在2016年全国高校思政年会上强调：“要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人，努力开创我国高等教育事业发展新局面。”这其中“思想政治工作”的重要性不言而喻，思政工作不单单是对一名学生进行“人生观、社会观、价值观”的三观教育，而是要让其领悟到理解事物的正确方法和途径，为其往后走入社会做好准备。大学本身的教育不单单是教授知识，还要教会学生适应社会的方法。在学生党员的党建工作中，辅导员应该起到教育的作用，让学生真正从思想上入党，真正做到一个党员该有的责任与担当，通过党日活动的教育，让学生理解到党员的义务和精神。而在日常的团日活动中，辅导员更多要起到引领的作用，指导班级团支书开展活动，通过了解每个班的不同特点，制定不同的活动，但是目的都是要凝聚人心，使得班级向着更好的方向发展。

其次，抓住工作重点，紧密联系学生，创新工作形式。在日常工作中，要重点培养得力的学生干部。在对学生的管理工作中，学生干部很重要，学生干部执行力的强弱直接影响活动的效果，所以要坚持党员干部紧密联系群众的思路，树立优秀学生榜样，在班级中互相影响，让新的思想精神能够更好地传达到每一个学生。同时，在开展党团活动时要注重形式与内容，不能只是单一的说教或是应付式的班会，而是要通过微信平台、微博等新颖的形式开展活动。活动的内容也不仅仅局限于单一的思政教育，而是通过部分调研，让学生自己提出目前较为关心的话题，加以组织和引导，让学生的参与度更大，才能达到预期的效果。

最后，建立长效机制，动态地看待思政教育，让学生成长成为一个整体。大学生从入校到毕业，每个阶段的状态不同，需要的指导也不同。例如，以最基本的“就业指导教育”为例，大一入校时更多的是“人生规划”方面的指引，让学生从大的方向上明白自己的发展道路，专业前景；而到了高年级就会变成具体的“简历制作”“面试技巧”等细节的讲座，让学生脚踏实地去实践自己的梦想，这样较为完善的思政教育机制更有利于学生的发展。同样的，不同的学生也有不同的特点，对于目标性很强的学生来说，辅导员应以提醒为主，让学生最大限度地发挥自己的实力。而对于处在迷茫期的学生来说，辅导员就应该以引导为主，通过实际例子的讲述、树立榜样等方法让学生尽快找到自己努力方向。在党建、团建方面，通过长效机制的建立，有利于形成固有特色的班风、院风、校风，让学校的优良传统得以保留、传承。

四、结语

综合以上三点我们可以看出，新时期的党建带团建的工作具有新的特点，给辅导员工作带来挑战的同时也充满机遇。作为一线的思政教师，辅导员应把握大局，充分认识到党建的重要性，以学生为本，从最基本的思想政治工作入手，结合工作中的具体情况，充分运用新媒体等技术手段，广泛深入开展思政教育。面对广大党员、团员学生，

要通过树立模范榜样、形成特色活动、积极探索调研等工作方法，将思政教育落到实处，将党建与团建工作结合，更好地5助力高校学生成长成才。

参考文献：

[1]刘继勋.高校党建带团建历程考察与路径选择[D].湖南大学，2009.

[2]陈涛.创新高校党建带团建工作的探索[J].教育与职业，2011（5）.

[3]张华.党建带团建的实践与思考[J].中国青年政治学院学报，2009（1）.

[4]冯支越.关于运用新媒体开展高校基层党建带团建工作的思考[J].学校党建与思政教育，2012（11）.

责任编辑：杨国栋