初中班主任实施德育的有效途径探究

徐宁

摘 要：班主任是一个班级的管理者与组织者，在班级中占据重要的导向作用。因此，为了提高班级管理效率，将班级建设成为优秀的团队，促进学生全面发展，班主任需要进一步加强学生德育教育。

关键词：初中班主任；学生德育；途径

中图分类号：G45 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）17-0008-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.17.003

初中生正值青春发育时期，身体和心理都在发生明显变化，更是形成道德品质的关键时期，具有很大的可塑性，所以班主任老师应充分发挥引导作用，给予学生正确指导，帮助学生形成良好的人格品质。

一、提倡人性化的管理，彰显民主管理理念

在进行班级管理时，班主任一定要尊重每一位学生的个性认知，善于运用欣赏的眼光看待学生。如果发现家庭情况较为特殊的学生，其心理則相对脆弱，所以教师要善于发现学生身上的闪光点，经常鼓励和赞美学生，帮助学生树立自信心。同时，教师要积极引入民主理念，采用民主管理策略，来提高学生的自我管理意识，充分发挥学生的主观能动性。班主任可以将班级管理工作分解为多个部分，并成立管理小组，让一个小组负责管理工作中的一部分，争取全员参与，调动学生的积极性和管理热情。例如，本班有一名女生，是家里的独生女，父母对其宠爱有加，导致这位女生性格任性张扬，与班级内其他学生难以很好的融合在一起，甚至时常发生冲突，虽然经过多次批评教育，但是没有取得明显效果。在一次班级活动中，班主任发现她歌唱的很好，所以就及时表扬了她，在以后的班级娱乐活动中，班主任指明让这名女生担当主持人，久而久之，这位学生逐渐改掉了自己的很多坏毛病，性格也渐渐变得温顺可人，能够与其他同学快乐相处。可见，面对优缺点的学生，班主任仅仅采用批评教育的方法收效甚微，而是要从学生心理入手，用触动学生心灵的语言来感化他们，促使学生积极展示自我，从而达到强化德育效果的目的。

二、培养学生道德情感，形成良好道德信念

情感是人们对客观事物的态度表达，对人们正在认识的事物起到一定的评价作用。情感是人们在道德产生和形成的过程中的重要媒介，能够影响人们自身的观念与信念。因此，道德情感是形成某一信念的基本前提，良好的道德情感有助于激发学生的学习兴趣，调动学生的内在潜能。坚定的信念是促使学生主动发展自我的信条，不仅是一种心理思想，更是道德情感、认知、毅力的有机统一体；不仅是促使学生产生道德动机的最高表现形成，更是提高个人综合素质的内在因素，在构建学生良好道德心理结构中占据重要位置，所以培养学生良好道德情感、形成学生坚定信念是学校德育教育的最高追求。为了达到这一目标，班主任可以定期组织学生学习与背诵名家名言，讲读爱国英雄的故事，培养学生高尚的道德情操，引导学生树立自己人生的座右铭，并朝这一方向努力奋斗。只有坚持每天“三省吾身”，才能激励学生不断进步。还可以鼓励学生从众多伟大人物中选择一位作为自己学习的榜样，用他们真实的经历来鼓舞和激励自己。

三、创设和谐德育环境，加强学生心理辅导

现在初中生经常接触现代化信息技术，获得大量的信息知识，思想个性化特征日益明显，再加上很多学生都是独生子，来自家庭的宠爱导致他们心理脆弱、任性、缺乏责任感，针对初中生这一年龄特征，班主任应放下身段，深入学生内部，充分了解学生的思想动态和个性特征，掌握每一位学生的心理状况，把握学生普遍关注的问题和疑惑。同时，班主任要时刻关注学生的心理健康问题，随着社会环境的发展变化，现代初中生普遍存在焦虑、孤独、脆弱、交流障碍等问题，需要教师与其展开有效的心理沟通活动，班主任要结合学生的实际情况，制定相应的心理疏导方案，帮助学生走出心理阴影。比如：班级中有这样一位学生，他的父母离异，只能跟随奶奶一起生活，原来性格健康开朗的孩子一下变得沉默寡言，学习成绩也直线下滑，面对学生这一状况，班主任要及时介入，经常与这位学生谈心，了解孩子的真实想法，发动周围学生伸出友善之手，经过多次心理疏导，这位学生逐渐走出父母离异的阴霾，并慢慢恢复自信，还能主动找班主任谈心，学习成绩也逐渐上升。可见，班主任及时介入和疏导是多么重要。当今社会，父母离异的学生不在少数，很多学生存在这一心理问题，需要班主任及时创设和谐环境，向学生伸出援手，给予及时的心理辅导，帮助学生走出心理困惑，从而提高班级管理效率。

四、积极开展集体活动，培养学生团结意识

作为班主任，应尽量避免单一乏味的说教活动，而是要积极开展多样化集体活动，为学生创设良好的自我展示平台，培养学生们的团结合作意识。在集体活动中，班主任要发挥自身主导作用，设计活动流程、精选活动主题，同时还要开展多元化评价，吸引学生的眼球，让学生在自主参与活动的过程中提高自我管理能力。同时，班主任要及时完善班级管理制度，组建优秀的班干部团队，让学生自主组织各种班级活动。例如，在集体活动中，有的学生积极性不高，所以无法取得明显的活动效果。为此，班主任将活动的组织权利交给学生，让学生自主设计活动内容、活动流程、活动监督，久而久之，学生的积极性和自觉性都有所提高。可见，通过集体活动进行德育，班主任需要开动脑筋、转变思路，制定行之有效的管理方法，集全班学生的智慧，找到适合本班级的管理途径，激发学生的自主管理意识，调动学生的自我管理积极性，也在活动过程中培养学生团结合作意识和能力。

总之，作为初中班主任，必须要从思想上重视班级管理过程中学生德育的重要性，并积极探索有效德育途径和方法，促进学生们得到全面锻炼和发展。

参考文献：

[1] 陈朝权.浅谈初中班主任德育工作创新[J].现代阅读（教育版），2012（20）：122-123.

[2] 李刚.新课改背景下中学班主任德育工作创新[J].学校党建与思想教育，2011（27）：90.

[责任编辑 房晓伟]