高职急救护理学教学模式的改革策略研究
2017-06-14全胜
全胜
【摘要】在我国医疗卫生服务保障体系不断完善的情况下,国家对新型护理人才培养提供了完善的政策和资金支持,传统教学模式不利于学生综合能力的培养,也制约了学生的创新能力。本文主要就高职急救护理学教学的课程定位,教学模式的改革方式展开分析。
【关键词】高职急救护理学 教学 课程定位 改革策略
【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2017)20-0237-01
在社会经济的发展下,各类突发事件发生率越来越高,急救护理学开始成为高职护理专业的重点课程。传统教学模式不利于学生综合能力的培养,为了提高教学质量,锻炼学生的创新能力,必须要注重急救护理学教学模式的改革。
1.高职急救护理学教学的课程定位
根据教学要求来看,高职急救护理学的内容包括各类急性病、危重患者的护理、急性创伤、慢性病急性发作等等,急救护理学教学内容的综合性很强。在具体的临床实践中,护理人员在遇到危重患者时,需要及时做出正确的判断,采用系统的护理干预措施,挽救患者的生命。在高职急救护理学教学中,教师需要为学生传授必备的基础知识、急救技能、施救方式等,引导学生参与锻炼,培养出现代医学模式需要的新型急救护理人才。
在教育改革模式的深入下,高职急救护理学教学课程必须要吻合职业教育需求,培养出高水平、高素质的护理人才。根据学生的情况来看,课程目标要涵盖到能力目标、知识目标、素质目标三个方面,在能力目标上,要让学生掌握基础的急救护理技术,各项仪器的使用方法;在知识目标上,要让学生掌握基本的理论知识与护理技能;在素质目标方面,要锻炼学生的学习兴趣,帮助他们树立起职业道德意识,提升他们的抗压能力与心理承受力。
2.高职急救护理学教学模式的改革措施
2.1 推行情景教学法
在素质教育的推进下,在高职急救护理教学模式中,需要重点关注实践,让学生在实践过程中掌握系统的急救护理操作技能,引导他们反复、重复的进行练习,提升他们的急救水平。实践证实,在实践教学中推行情景教学法,可以让学生在实践中掌握更多的基础知识和操作手法,还能够解决学生在书本学习中的各类困惑。在急救护理中,可能遇到的紧急事件有溺水、服毒、触电、交通事故等等,在应用情景教学法时,可以让学生采用角色扮演法,分别扮演医生、护士、消防员、围观群众等,让学生在规定时间内对患者进行急救。通过这种生动趣味的方式可以让学生理解急救护理工作的重要作用,让他们做好心理准备,提高学生的问题解决能力与实践能力。
2.2 应用新型实训模式
在传统的急救护理教学中,一般会采用模拟、演示、指导相结合的方式,这种方式可以提升学生的急救护理技能,有效优化了护理教學质量。在现代化教学模式的改变下,各类新型实训模式诞生,作为教师,要主动引进这些教学模式,利用学生演示法、分组讨论法、多媒体教学法、共同操作练习法等方式提升学生的参与兴趣,最终锻炼学生的综合技能。从现阶段高职急救护理教学现状来看,在实训教学中,可以增加综合护理、病例编写、病例分析等实训项目,让学生边演示、边观察,提出综合性的护理方案,让学生可以做到相互学习与激励。
2.3 制定出完善的教学评价体系
在传统急救护理教学中,考核方式是非常单一的,没有关注到学生问题分析能力与综合急救能力的评价,为此,我们要改革这种传统的教学评价体系,在传统评价项目方面增加设计性实训、平时实训等环节。在设计性实训考核方面,内容包括急救护理员评价、急救护理措施评价、团队协作精神的评价,看学生是否有独立设计病案的能力,能否熟练有效的应用护理急救措施,是否具备团结协作的能力;在平时实训考核方面,主要将其贯穿在日常教学中,包括各类仪器操作的掌握情况、学习积极性、实训报告项目的完成情况等等;在期末理论考试中增加病例分析题,题型设计突出体现对学生综合分析问题、解决问题能力的评价。
3.结语
高职急救护理学教学是高职护理教学的重要内容,关于急救护理教学的改革,必须要注重教学实用性与教学创新性,根据学生的学习要求设计教学计划,锻炼学生的综合能力,以在培养学生创新精神、激发学生潜能的情况下,增强学生的沟通能力、实践能力、应用能力等,最终达到让学生全面、快速的掌握急救护理学的操作方法、操作技能等的真正目的。
参考文献:
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