思维导图在小学数学课堂教学中的应用研究

【摘要】思维导图是一种新型的教学方式，通过将思维导图运用到小学数学课堂教学中，可以帮助学生更好的理清学习思路，提高学习效率。本文通过对思维导图在小学数学课堂教学中的应用进行分析，以期进一步提高课堂教学质量。

【关键词】思维导图 小学数学 课堂教学 应用策略

【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）20-0157-01

思维导图是一种能够表达发散性思维的图形工具，虽然简单，却非常有效，通过实现图文并茂的结构，将各个知识点串联起来，既能够清晰的表达出每个知识点的内涵，还能够激发学生的学习兴趣，便于学生记忆。此种学习方法的应用，是提高小学数学课堂教学质量的有效途径。

一、利用思维导图优化知识结构

新课改背景下，要求小学数学教学培养学生的自主学习能力和创新能力，在小学活动中坚持学生主体地位，实现课堂的人性化管理，保证学生能够在良好的学习氛围之中，提高学习能力[1]。所以小学数学教师要在教学环节采用科学合理的教学方法，将教材中的知识重点和难点详细的传授给学生。小学阶段培养学生良好的学习态度，形成自主学习的能力，建立以思维导图为基础的教学设计过程，可以将数学知识中的各项知识点进行串联，更加系统、直观、全面的展现数学知识，以更加便捷的知识结构帮助学生更好的学习数学知识。

比如说在学习认识正负数时，正数和负数应当如何区分，正數和负数是怎样的表述，并且涉及到后期的计算问题，所以在认识正负数时应当加强学生的知识结构。教师在进行这一节的教学时以建立思维导图的形式进行教学可以更加直观的将知识展现给学生，学生也可以更容易接受，并且在建立思维导图时将正数和负数以及0，用不同的颜色表示出来，更够更加吸引学生的注意力，提高学生学习的兴趣。

二、建立错题集帮助学生巩固知识点

在进行教学活动中教师可以让学生准备一个收集错题的本子，将试卷上和教材上的错题按照知识点进行整体和收集，在进行整理时避免出现重复的题目，在整理完成以后教师引导学生制作成思维导图，这一对策可以帮助学生直观的认识自己的题目错在哪些知识点上，可以避免同样错误的出现[2]。学生通过对知识点的分类整理，让学生对知识进行重新认识，同时提高学生整理和归纳的能力，在学生进行复习的时候可以准确的目标。思维导图运用到错题集锦中，能够帮助学生建立完善的知识网络，使学生将数学知识进行串联，提高学生的复习效率，形成完善的数学思维能力，激发学生学习数学的兴趣。

三、有效突破课堂教学难点

数学知识的抽象性使得学生掌握知识有一定的困难，尤其是逻辑性比较强的知识，增加学生学习的难度。如果教师依然采用传统的授课方法，单纯的对知识进行讲解，很难让学生对知识有深入的理解，并且很容易使学生将知识点混淆，无法实现教学效果[3]。针对这一状况教师可以利用思维导图教学方法，将难以理解和比较类似的知识点进行归纳以导图的形式进行设计，通过图文并茂的形式提高学生的认识能力和分辨能力。

比如说在学习正方体和长方体的知识时，这一章节很容易将两种立方体进行区分，但是在性质和特征上的相同点或不同点可能会出现混淆，以及两种立方体在表面积的计算上，真正掌握起来还是有一定难度。所以教师可以通过思维导图形式，在进行讲解时进行画图讲解，将立方体之间的关系直观的讲解和分析，帮助学生对不同的立方体进行学习和分辨，认识到立方体之间的联系和区别。以思维导图为基础进行小学数学课堂教学设计，使学习更加灵活。通过导图的运用可以增进师生之间的关系，并且还能实现教学活动的反思，学生在学习中会产生知识匮乏的情绪，但是又不知道是那方面的知识比较弱，通过思维导图的形式，让学上自己发现自己那方面知识比较薄弱，发现不足之处，可以加强这方面的学习。并且通过思维导图的制定，可以使教师掌握学生的学习情况，并且采取有针对性的教学对策[4]。

结束语：

在未来的课堂教学过程中，小学数学教师应当充分认识到思维导图教学的重要性，并将其充分的应用到知识点的讲解中，帮助学生快速理清学习思路，提高学生的课堂学习效率。

参考文献：

[1]曹靖.浅谈思维导图在小学数学教学中的应用[J]. 中国校外教育，2016，（04）：54.

[2]王海成.思维导图在小学高年级“空间与图形”课堂的应用策略研究[D].河北大学，2015.

[3]孟美玲.思维导图在小学六年级数学教学中的应用研究[D].宁夏大学，2015.

[4]张金雨.新课程背景下合作学习在小学数学课堂教学中的应用[J]. 商，2014，（07）：227.

作者简介：

刘子健（1996-），男，湖南省娄底市人，汉族，大学本科学历，研究方向：教育技术。