信息技术在幼儿园教学中的应用例谈

缪菽丰

【摘要】文章简要的就信息技术教学的目的，对当前阶段信息技术在幼儿园教学中具体的应用情况进行分析总结，探讨信息技术在幼儿园教学中的实际教学效果，仅为幼儿园教师的教学工作提供参考。

【关键词】信息技术 幼儿园教学 作用 应用 教学效果

【中图分类号】G61 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）20-0136-01

信息技术是一种新型的辅助教学的手段，在幼儿园的教育教学工作之中能够为幼儿提供了一个良好的学习环境和学习工具。信息技术教学是一种采用多媒体技术交互式、综合处理文、图、等信息媒体，来整合教学信息、表现教学内容的教学手段。随着互联网、大数据、云计算等信息技术的发展，信息技术成为21世纪一种十分重要的工具，在教育行业而言，如何促进信息技术与教育教学的深度融合，成为教育研究的重要命题。我园申报的《信息技术在幼儿园教学中的应用》这个课题于2015年为宁德市教育信息技术研究立项课题，立项号为（2015E1059324）；并于2016年确认为福建省教育科学“十三五”规划2016年度立项课题，编号为（FJJKXB16-125）。本文主要就信息技术在幼儿园教学中的应用进行讨论与分析。

一、信息技术在幼儿园教学中的作用

信息技术具有图像直观、动静结合、形象生动的特点，教学过程中通过信息技术能把声音、图文有机地结合在一起，为幼儿创设一个活泼、生动的获取知识、信息的情境，有效地激发幼儿的学习兴趣，充分调动幼儿各种感官参与教学活动，形成良好的人机互动，使孩子快乐自主的学习，优化幼儿园教育活动，改变教学模式，使教师灵活将信息技术应用到教学中，促进教师专业发展。信息技术教学方法与传统教学方法相比具有独特的优势，更符合幼儿园孩子的心理认知水平，能够充分激发幼儿的学习兴起及学习的主动性。由此可见，信息技术在幼儿园教学中有着重要的意义。

二、信息技术在幼儿园教学中的应用

1.激发学习动机。

幼儿的年龄在3-6岁之间，他们的认知水平十分有限，学习的主要动因是自身的学习兴趣，合理利用信息技术，为孩子们营造一个轻松、活泼自由的教学情境能够充分的调动孩子们的学习兴趣，激发学习动机。在教学中，教师要能够充分利用信息技术将各种教学材料糅合在一起，将悦耳动听的乐曲、不断变化的画面以及各种明艳的色彩有机组合在一起，将无声的文字变为动态的画面，化静为动，使得教材内容更加形象，刺激幼儿的视觉、听觉等多重感官，吸引孩子的注意力，最终激发幼儿深厚的学习兴趣和求知欲，促使幼儿主动参与活动。例如：开展中班科学活动《认识6》，教师应用信息技术，通过让幼儿观看生动形象的PPT和教师清晰的讲解，能将抽象的数学内容形象化，以创设“小朋友过生日”的情境为主线，感知6的物体数量，并结合一体机的拖、拉等互动功能，让幼儿参与操作练习活动，将枯燥的数学知识形象化，大大调动幼儿学习积极性，完成教学目标。

2.优化教学效果。

以往的课堂之中，教师大多利用各种图片吸引学生的学习兴趣，这种学习方法在短期内比较有效，长时间之后幼儿的注意力依然会被其他动态的事物吸引，有了现代信息技术，就可以运用信息技术创设情景，为幼儿创设犹如“身临其境”的情景，激发起孩子们探究的兴趣，动态的情境能够帮助孩子们进入角色，充分体现了在“学中玩”和“玩中学”的新理念，化了教学效果。例如小班语言活动《肚子里有个火车站》，这是关于食物在胃中如何消化和排泄的科学故事，以往教学中，教师往往让幼儿看挂图，这样很难调动幼儿的学习兴趣，而运用信息技术，把食物在人体内消化、吸收、排泄的过程通过生动有趣的画面、声音和动画效果变成直观地展现在幼儿的面前，将这一抽象复杂的科学知识通过故事和多媒体课件变得形象生动容易理解，從而优化教学效果。

3.突破重难点。

微课是当前一种比较新颖的教学方式，已经广泛的应用到各类教育教学中，利用微课呈现教学内容，内容丰富多彩，短小精悍，使得枯燥的课堂变得鲜活起来。教师利用微课视频辅助教学时，可以将教材中一些比较复杂的或者抽象的内容进行分解，或者利用一些更加形象的方法化繁为简，帮助孩子们理解，这对于重难点内容的学习十分有利，可以孩子们的记忆。有利于促进幼儿自主学习。例如在《大班健康活动：我是安全小卫士》中，了解各种安全标志的基本特征以及在生活中的作用，是本次活动的重难点。教师借助信息技术，引导幼儿观看微课《安全标志的分类》，将抽象的安全标志的分类知识以生动形象的、幼儿能理解的方式展示出来，轻松地帮助幼儿梳理了各类安全标志的特征和在生活中的作用，从而帮助幼儿形成了初步的类概念，突破重难点。

4.提高创新能力。

信息技术具有声像结合的特点，教师在具体的教学过程中要善于利用这一特点，在教学活动中模拟或者再现故事情境，使得孩子们在不自觉的情况下进入到教学情境之中，孩子们会利用现有的经验探索新的学习方法以及观念。同时，教师在教学过程中要能够设计一些开放性的问题，引导孩子们积极的思考，激活他们的思维，这对于培养幼儿的创新思维有着重要意义；也能使幼儿在可视的、直觉的和愉悦的环境中获取知识，在活跃的气氛中发展思维、在积极并主动的状态中提高多种能力。如《中班语言活动：月亮，生日快乐》，为了让幼儿感受故事的意境美，感受故事简单的线条、对话，在活动中，利用多媒体课件，把故事内容变成优美的图画与深情的朗诵、动人的音乐，形象的动画相结合，通过激趣导入，随机设疑，完整欣赏，使幼儿完全融入到故事的意境中，在美的意境中引起共鸣，并感受故事中孩子纯朴的内在，促进思维活动和情感体验，获得各种能力。

三、信息技术在幼儿园教学中的效果

3-6岁幼儿的年龄比较小，学习初期难以掌握各种高效的学习方法，对于理论性知识理解起来十分困难，且他们的兴趣十分广泛，很容易被新鲜事物所吸引，通过开展信息技术教学，将声音、图像以及色彩有效的结合起来，不仅能促进教师教育教学活动过程中“教”的趣味性；同时，将信息技术与幼儿教育完美的结合，可使幼儿充分集中注意力，增强幼儿学习时机，有利于突破教育活动的重点、难点，能使 幼儿在可视的、直觉的和愉悦的环境中获取知识，在活跃的气氛中发展思维，在积极并主动的状态中提高多种能力。

四、结束语

在幼儿园教学中利用信息技术可以将文本内容变得更加的生动、形象，带给孩子更加直观的感受，帮助幼儿理解教材内容，有效地缓解教师的教学压力。同时声形一体有利于吸引幼儿的注意力，提高幼儿在学习初期阶段的学习兴趣，帮助幼儿养成积极主动的学习习惯，这对于孩子未来的学习及成长都十分有利。随着社会的不断进步，基础教育的要求也在逐渐提高，幼儿教育要能够紧跟时代步伐，积极的引进新的教学技术、教学手段，促进教学效率的提升。

参考文献：

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[3]谢艳芬.多媒体技术在幼儿园语言教学中的运用[J].新课程（上）.2017（01）

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