初中语文教学中开展探究性教学的策略

陈少先

【摘要】在初中语文教学中开展探究式教学，对于培养学生的自主学习能力，激发学生学习语文的兴趣具有重要作用。基于此，文章对探究式教学模式进行了概述，并提出了初中语文开展探究性教学的几点策略。通过这些探究性教学方法的应用，既可以凸显学生的主体地位，又可以有效调动学生对语文知识的学习积极性，既可以轻松地掌握知识，又可以提高教学效率，促进学生全面发展。

【关键词】初中 语文 探究性 教学

【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）20-0060-02

引言

在新课程改革背景下，应该进一步加强对初中语文教学的重视，积极采取一定的措施全面推进语文教学活动的优化，进而充分发挥语文教育在培养学生综合素质方面的作用，为学生全面发展奠定坚实的基础。探究性教学打破了传统教与学的理念，凸显了学生的主体地位，让学生更好地在自主学习的氛围内合作探究，促进学生养成自主学习语文知识的良好学习习惯。同时，通过这种教学模式，还可以增强学生的合作意识，让学生在解决问题过程中，敢于对问题提出质疑，增强初中语文教学的实效性。

1.探究式教学模式分析

探究性学习即是探究式科学教育，是指学生在学科领域内或现实生活情境中选取某个问题作为突破点，通过质疑、发现问题、调查研究、分析研讨、解决问题、表达与交流等探究性学习活动。在这个过程中，学生们可以获得知识，激发兴趣，掌握程序与方法。探索式教学是一种以学生为主体，通过提高学生自主学习的积极性，来提高课堂教学质量的教学方式。相比于传统的教学模式，探索式教学具有以下特点：

（一）强调以学生为主体，培养学生主动学习的积极性。初中语文的学习不同于数学，只要记住某个公式，会套用公式就可以了。学习初中语文，更强调的是学生的理解和主动学习，这也就意味着学生是语文学习中的主体，这与探索式教学的理念不谋而合。以学生为主体，让学生主动学习，调动学生的积极性，让学习不再是一种负担，而是一种兴趣。

（二）强调教学方法多样化，提高学生理解能力。在探究式教学中，提倡多样化的教学方法，例如影视、音乐、小组活动等。这种现代化的教学方式，能够更加形象、直观的引导学生学习语文课程，这有助于学生多方位、全面的了解学习对象，加深对学习对象的理解。

（三）注重探究式、合作式学习，培养学生合作精神。在传统的语文教学课堂上，往往是教师写着板书，向学生灌输知识，而学生的掌握程度如何则不得而知。而探究式、合作式学习鼓励学生去思考、去讨论，不会束缚学生的想法，让学生有机会去表达，这将有助于学生开拓思维并且提高课堂学习的参与度。

2.初中语文教学中开展探究性教学的策略

2.1树立学生的主体地位

在探究性教学理念下，学生的学习方式发生了改变，课堂上学生成为了真正的主体。初中语文教师必须要认真践行这一理念，树立学生的主体地位，让学生成为课堂的主角，让学生自己去探索，真正的享受发现知识的乐趣，对解决问题充满自信心，从而不但提升了学生学习的积极性，还培养了他们克服困难的勇敢精神和坚持能力。教师要激发学生参与课堂教学的意识，让课堂变枯燥为活跃，使学生在实践中去领悟和发掘各种丰富的知识，掌握最佳的学习方法。在探究性教学中，教师要理解学生某些看似幼稚、奇特的思想，引导他们通过主动思考来实现自我改善。教师要引导学生学会倾听，不仅要听教师的讲课，还要注意听同学的发言，并在倾听时能够有所收获，从而帮助他们形成良好的思维习惯。此外，教师要鼓励学生发表自己的看法，让学生在民主、平等的环境里展开讨论，从而激发他们的学习热情。

2.2树立探究性学习观念

探究式学习是一个发现问题、分析问题、解决问题的过程。学生在整个语文知识学习过程中，可以拓展思維，增强探究意识，逐渐养成自主钻研的良好习惯。这样才能让学生在今后的学习中及时发现问题、分析问题、解决问题。探究的目的在于解决某一问题，是一种自我提升的形式，并为学生终身学习奠定基础。在学生阅读时，应该引导学生通过上下文的联系寻找问题的答案；还可以使用联想法和新旧知识相结合的方法。在寻找到解决问题的答案时，再想想以后遇到相似的问题时，是否可以通过举一反三的形式解决问题。通过这样一种探究形式，学生可以更好地理解课文，同时自主解决问题，增强学生的自信。

2.3创设探究式教学情境

为了更好地激发学生对语文知识的学习兴趣，老师应该给学生营造和谐良好的探究氛围。老师在教学过程中应该给予学生更多的探究时间，让其能够通过探究去发现问题并解决问题。所以，自主合作探究式学习的应用，需要老师发挥出主导作用，认真分析教学目标并结合教学内容及当前学生发展特点，创设探究式教学情境。让学生在探究式情境中发挥出学习自主性与热情，投入到语文学习中。

例如：讲解《皇帝的新装》这一课时，老师可以通过联想的方式，以一种较为夸张的形式把皇帝无能、愚蠢的一面讲述出来，从而让学生通过老师的讲述，了解到统治阶级的虚伪本质，同时让学生意识到这篇童话要表达的对纯真本然事物的热切向往。老师在讲解课文时，可以“新装”为主线，引导学生发现课文中隐藏的另一条线索—“骗”。先为学生勾勒出“爱新装”、“做新装”、“看新装”、“展新装”等关键词；然后老师引导学生以“骗”为主题进行探究，为学生创设探究式学习情境。比如：皇帝受骗的原因是什么？大臣在整个过程中是如何帮助骗子欺骗皇帝的？这件事情百姓们为什么要四处传播皇帝被骗的事？等等。这些问题将成为学生开展探究的主要线索，激发学生的求知欲与好奇心，以自主式学习态度投入课文学习中。

2.4注重合作探究学习方法

合作包括着学生之间的合作，也包括着老师与学生之间的合作，再细分又有学生个体与群体的合作，学生与媒体的合作等。学习既是个体的事也是个体与其他成员之间的事，只有合作才能取得更大的进步。初中语文教师在引导学生自主学习和领悟的同时，还要组织实施各种形式的合作学习，传授他们合作学习的技巧，并科学地对合作结构进行评价，让学生们互相启发、合作研究，逐渐培养他们的团结合作精神和共同学习能力，从而更加有效地学习知识。合作探究是新课程标准提出的新型的学习方式，体现了现代学习特点，是新课程标准所倡导的一种重要学习方式。实践也证明，在语文学习中探究性教学提高了学生的学习效率，提高了学生的创新意识与合作意识。这正体现了课程标准中的为了达成教学目标必须以合作探究为教学手段的精神。学生们在一起共同合作，探究学习，让学生在合作探究中发现学习语文的妙处，从而让他们喜欢上语文，提高语文素养和语文能力。所以，我们在语文教学中，要注重培养学生的合作探究能力，让他们把合作探究当作一种习惯。

结束语

综上所述，初中语文探究性教学方法的应用，既可以凸显学生的主体地位，又可以有效调动学生对语文知识的学习积极性。既可以轻松地掌握知识，又可以提高教学效率，促进学生全面发展。初中语文教师要不断地深入研究，要努力提升自身的教学素养，发挥学生的主体作用，运用创新思维，思考出更多更好的方法，从而实现初中语文教学更加的优质和高效。

参考文献：

[1]杨益平.初中语文阅读探究性教学的实践研究[J].作文成功之路（上）.2015（01）

[2]陈华君.初中语文教学中探究性教学方法的作用及其应用分析[J].亚太教育.2015（31）

[3]房鑫鑫.浅谈初中语文教学中学生的素质培养[J].青少年日记（教育教学研究）.2016（11）