浅析兴趣教学法在初中体育教学中的应用

孙瑞峰

【摘要】随着教育事业和课程改革的进步与发现，根据学生的兴趣，体能和个性，运用情景教学、小组兴趣教学、生活化体育教学等多种教学方式的教学方法逐渐受到老师和学生的喜爱和追捧。只有为学生提供良好的体育学习氛围，善于发现学生的兴趣爱好和优点，才能使学生更加积极地参与体育活动，更加全面的发展自身素质。

【关键词】初中体育 兴趣教学 营造氛围 投其所好

【中图分类号】G633.96 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）20-0034-01

处于青少年时期的孩子，正是锻炼身体综合素质，增强体质的大好时期。只有善于发现学生的爱好和长处，才能为他们创造良好的体育锻炼和成长氛围，提高他们对于体育锻炼的积极性，使学生主动参与体育锻炼，养成良好的运动习惯，更好，更健康地投入到学习和生活中。

一、兴趣教学法的具体做法

（一）课堂气氛的营造

在教学的过程中，要注意教学的氛围和环境，通过一定的教学技巧，为学生营造一种积极活跃的课堂环境，使学生能够完全的放开自我，身心愉悦地投入到体育学习中。要善于发现学生的兴趣爱好，投其所好，比如通过观看世界杯，讲解体育赛事等学生感兴趣的活动提高他们对体育课的兴趣，或者通过组织比赛等集体活动提高他们的课堂参与度和学习兴趣，活跃的课堂氛围能使学生更加热爱体育，也能使他们更加积极地参与其中。

（二）科学的诱导方法

在初中体育课堂的教育中，与时俱进地随着课改的发展而改变教学思路和方式是每一位老师的职业之一。兴趣教学法要求教师用一种全新的教学方式使学生参与到课堂中，为了能激发学生的学习兴趣，科学的诱导方法是十分必要的。处于初中阶段的学生，好奇心重，求胜心和求知欲强，教师可以合理地利用学生的这种心理，组织学生之间的比赛，激发学生的求胜心；也可以对某一体育项目进行加工和改造，吸引学生的好奇心，诱导学生积极地参与课堂，增强锻炼；或者对于在课堂上表现积极的学生进行合理的鼓励等等，都是科学有效的诱导方式。

（三）因材施教

每位学生的身体素质，擅长项目和可以发掘的潜力也是不同的，这就要求教师在进行课堂教学的同时，注意用心地去观察和了解每位同学的身体和性格特征，因材施教。不同的学生的身体素质是不同的，比如一位同学跑完八百米可能需要五分钟，而另一位同学则可能只需要三分半钟就可以，如果让两位同学都达到三分钟的成绩，对于跑了五分钟的同学来说确实是太难了。不同学生的性格也是不同的，可能一位同学的内心比较脆弱，老师的批评只会使他丧失信心，而另一位同学很自负，需要人多多提醒，这个时候老师的鼓励对他来说就是祸患，因此对于学生性格的把握也是十分必要的。只有先对学生的基本情况有一个基础的了解，才能更好地针对不同学生的不同情况因材施教，才能更好地帮助学生，提高学生的体育素质，更好地进行体育教学。

（四）激发学生的兴趣点

处于初中阶段的学生，正值叛逆期，并不是每个学生都会认真对待，况且体育作为一门分值不高的学科则更容易被学生轻视。如何让学生对体育课产生浓厚的兴趣是首要的问题。有的学生喜欢排球，有的学生喜欢篮球，但也有很多学生不喜欢体育。作为老师，让学生对体育产生浓厚的兴趣是十分必要的。可以通过给学生讲体育明星的故事，使他们产生对体育明星的崇拜和喜欢进而喜欢上体育运动；给学生讲讲运动的益处也可以激发他们的兴趣点，一旦学生对体育课产生了兴趣，那么兴趣教学法就算是成功了一大半。

（五）立足事实，鼓励创新

任何一种理论的教学方式都需要和实际相结合，在进行实际操作的时候，要结合学生的实际情况，善于创新，不断地改进教学方法，使学生感受到体育课的乐趣。每个学生，每个班级的情况都是不同的，运用兴趣教学法的同时也要结合实际，立足于事实才能真正的让学生受益匪浅。根据学生的实际情况，只有将实践与理论有机结合起来，有所选择地采用兴趣教学法，才能达到事半功倍的效果。

二、注意事项

在运用兴趣教学法的时候，也要注意一些事情，否则只会适得其反。首先是对于学生基本情况的了解，要尽可能多的与学生进行交流，通过日常的观察和交流初步的了解学生的性格和身体情况，在课堂教学的时候尽量照顾到每个学生。其次，在教学中要公平地对待每一个学生，不能因为学生体育成绩的好壞而带有偏见和个人色彩，使学生丧失对体育的兴趣。最后，在营造氛围的同时也要注意体育课的基本规则和课堂纪律，不能本末倒置。

三、结语

兴趣教学法在初中体育教学中有着十分重要的作用，合理地利用兴趣教学法，激发学生的学习兴趣，因材施教，积极创新，才能更好地发挥它的作用，才能更好地进行初中体育教学，促进学生的身心健康发展！

参考文献：

[1]宋亚娟.浅析兴趣教学法在初中体育教学中的应用[J].新课程学习（中）.2013

[2]冯遵章.浅析兴趣教学法在初中体育教学中的应用[J].体育世界（学术版）.2012