小学语文写作能力提高研究

秦淑艳

【摘要】小学写作作为小学语文教学的重要内容对语文学习其重要作用，同时写作课也是大部分小学生最不爱完成的功课，是最不好掌握的内容。写作是在一定的语言功底的基础上形成的完整的书面表达，但是作为基础最薄弱的小学生而言这部分内容最难掌握，也最难驾驭。本文就是基于小学语文东批西凑的现实状况为小学生实现语文写作能力提高的相关内容进行研究。期望为语文写作教学提供参考。

【关键词】小学语文 写作能力 提升 策略

【中图分类号】G623.24 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）19-0085-01

一、小学语文写作的阻碍因素

写作作为语文教学的重要环节对文字掌控能力以及文学素养的形成起关键作用。小学写作同样又是较为困难的教学环节。造成这种现象的主要原因如下：第一，小学生语文知识储备较弱，基础知识不够丰富。字、词、句的储备作为写作基础是写作的基础，一些小学生的字词多无法通顺地连成句子怎么能完成作文写作。语文知识是写作的素材，缺乏素材就算是巧妇也难为无米之炊。因此写作训练必须要先解决素材的问题否则，学生对写作根本没有形成概念那么就会产生消极心理和厌倦情绪。一旦这样的情绪影响到小学生那么再接下来的写作教学就很难进行。第二，写作思路大同小异。小学生由于语文教学一般是从基础的文字模仿开始的，因此学生最是擅长的就是模仿。看到一些字词就会通过惯性思维直接联想到某个现象或是某种事物。因此写作的思路雷同。而且小学写作教学一般都是类似的联想训练，因此教师的固定模式的引导已经使学生形成了类似的写作思路。加上小学生的魏巍不够开阔，人为老师说这样是对的那么不这样就是错的。这也影响了写作思路的发散。第三，学生将写作看作是任务，而完成学做知识完成作业，模仿别人的内容完成作业即可，并不能提起学生的兴趣。学生本身写作能力就很弱，有没有兴趣那就只能是敷衍了事，根本就无法从根本上提升写作能力。

二、提升小学写作能力提升策略

1.通过阅读训练提升写作能力。听、说、读、写是一个循序渐进的过程。其他的内容都已经顺利掌握了写作也就不是什么难事了。阅读训练不仅能够丰富学生的语文基础，而且还能够体会文章将字词句的搭配。众所周知，“读书破万卷，下笔如有神！”大量的阅读事实语文储备形成的重要手段。不同内容和不同形式的文章的阅读丰富学生的知识储备更开拓学生的思维，对写作能力提升有很大帮助。大声大胆地朗读和名家名篇的背诵是写作的基础。小学写作如果能够熟练地运用名家名言不仅能体现学生的水平而且为写作填色不少。

2.拓展学生的思路，以生活作为写作的源泉。学生的固有思路大都是教师引导形成的。教师不舒服学生的思想就不能给学生规定写作的格式和写作的模式。记录生活，鼓励学生动笔记录点滴，用心感受不仅能够丰富学生的生活体现而且能是学生产生与写作之间的关联，是学生意识到写作不是与自己无关的作业。

3.激发学生的兴趣。兴趣是学生的写作原动力。学生对写作产生兴趣，以一种乐于研究愿意表达的心情着眼于写作，使写作思路打开，写作的内容和形式自然就不是问题。教师鼓励学生的写作兴趣，逐渐使学生能够自己用心鉆研，形成写作习惯。

三、提升写作能力的教学实践思考

1.基础知识的积累训练

语文课堂是积累性课堂，首先，字、词、句的练习。词语造句，组词连句这些训练一定要制定相对应的训练。每天进行练习和积累。作为写作可得字词句要在课堂教学之间进行简短的复习和预习，只有熟练掌握这些才能顺联运用。句子和课文背诵。背的阅读用的就越灵活。句子和篇章背诵也是积累材料的过程。只是通过被动在大脑中产就地保存下起来，在写作需要时能够直接运用。

2.从易到难写作训练

从易到难的写作练习的是从写句子、一段话再到一篇文的方式。其中包括：用生活中经常说的词语写成句子，用一些句子表达客观事物，例如描述一朵花可以用看见使得心理的感受、闻到的香气，等等不同方面表达。从易到难的写作训练也是小学生写作兴趣养成的训练。对于小学生在学习写作之初的鼓励和最能激发他们的激情。对于最初的基础训练得到的满足感会提升他们的最求欲望。从易到难循序渐进低培养学生的信心也能不断培养学生的写作习惯。

3.自由、发散训练

小学生的作文一般被人为是流水账，内容空洞，缺乏思想，不知所云这是大多数作文教师对小学作文的评语。但是学生真的是不知道些什么也不知道怎么表达。

造成这种现象的原因是学生的生活阅历和对观察周围的事物能力，对周围事物的不留心、不动脑那么写作就没有想法、也没有内容。在日常生活中启发学生，鼓励学生感受丰富的生活，培养学生仔细观察和考虑的习惯，要做个生活中的有心人，也有力写作材料和写作思路。自由写作不仅能发散学生的思维，是学生不局限于一种形式的写作，而且还能自如地把生活中的事情写在作文中的话，这就是一种好的习惯。

参考文献：

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