PBL与LBL结合教学在内科护理学教学中的应用效果分析

伍红梅+陈秋影

（广东省阳江市卫生学校临床教研组 广东阳江 529500）

摘 要：目的：分析在内科护理学教学中PBL与LBL结合教学的应用效果。方法结果：所选对象分别采取PBL教学、LBL教学、PBL与LBL结合教学，对三个教学班的教学效果进行比较。相PBL与LBL结合教学组学生对教学模式的评价优于LBL教学组，与PBL教学组相比无显著差异。结论：在内科护理学教学中PBL与LBL结合教学的应用可取得更好的教学效果，进一步探索和尝试。

关键词：PBL LBL 内科护理学 教学 应用效果

内科护理学是基于人文学以及临床医学建立起的综合性应用学科，这一学科与临床实践之间存在的紧密联系，因此在教学时应将其专业特点体现出来，使学生可以将所学理论知识在实践中得到充分运用[1]。同时可以通过护理程序分析、思考并解决临床实际问题，要想达到这一教学目标，传统的教学模式是难以实现的。现阶段PBL、LBL在内科护理学教学中得到广泛应用，且取得良好效果[2]。为探究这两种教学模式的教学效果，本次择取我校护理专业（2015级）3个教学班作为研究对象，分析在内科护理学教学中PBL与LBL结合教学的应用效果，现作如下报道。

一、资料与方法

1.一般资料

择取我校护理专业（2015级）3个教学班作为研究对象，共计180名学生，其中158名女生，22名男生，年龄介于17-21岁，平均年龄为（18.5±1.7）岁，三组的各项资料数据对比结果提示无统计学差异。

2.教学方法

三个教学班均用统一教材并由统一教师开展教学。①PBL教学：针对理论课程中各章节内容以问题讨论的方式进行授课。②LBL教学：教师作为主导，针对理论课程中的各章节内容开展传统理论授课。③PBL与LBL结合教学：针对理论课程中各章节内容通过LBL教学模式进行授课；各章节内容教学完成后通过PBL教学模式进行授课。其中，PBL教学设计在开始授课之前先对学生分组，再通过播放视频或介绍典型病例等方式创设问题情景，然后在课堂上由各小组查阅相关资料形成发言稿，在各小组之间进行讨论，最后由教师进行总结和评价。

3.评价方法

①学生成绩评价。以教学大纲要求为依据，对三个教学班进行统一命题考试，总分为100分。②学生对教学模式的评价。通过我校内科教研组自制调查问卷对三个教学班的学生进行调查，每个问题包括是与否两个备选答案，必须作出选择，发放问卷共计180份，回收180份，回收率為100%，且均为有效问卷。

4.统计学方法

本次研究中涉及到的数据处理采用SPSS19.0软件进行，若结果显示P<0.05则提示数据差值有统计价值。

二、结果

1.三组学生成绩比较

PBL教学组学生成绩均值为（78.63±7.25）分；LBL教学组学生成绩均值为（77.36±7.06）分；PBL与LBL结合教学组学生成绩均值为（83.23±7.42）分，由此可见相比于PBL教学组、LBL教学组，PBL与LBL结合教学组学生的成绩明显提升。

2.三组学生对教学模式得评价比较

PBL与LBL结合教学组学生对教学模式的评价优于LBL教学组，与PBL教学组相比无显著差异。见表1：

三、讨论

在内科护理学教学中，LBL教学模式属于单项教学方法，以讲授为主，此种教学模式始终是主流形式，基于学科内容，强调教师的主导作用，使知识更加完整和系统，形成明确和清晰的框架、条理，不仅对教师授课有利，也便于学生学习，但此种教学模式本身也有不足之处，主要体现在学生能力培养方面的缺少上，仅对知识的完整性予以重视，却忽视了本学科与其他学科之间的融会贯通，另外学生的参与度比较低，思考比较少。

PBL教学模式属于启发式教学模式，重点是对学生思考并解决现实问题能力的培养，同时培养学生自主学习能力，注重本学科与其他学科之间的融会贯通，鼓励学生主动提出问题，并自主思考问题，最终解决问题，在此种教学模式下学生的自学能力得到培养，同时提升了学生解决实际问题的能力，但此种教学模式也存在一定不足，其会使理论知识教学受到影响，相同学时条件下学生所学知识量减少，另外此种教学模式不仅对教师要求高，而且对学生学习能力和基础知识掌握程度要求也比较高[3]。

PBL与LBL结合教学模式是将上述两种教学模式结合在一起而形成的新教学模式，此种教学模式不仅可以使学生牢固的掌握理论知识，还可以提升学生应用能力，使学生综合能力得到培养，这与现代医学教学观念相符合。据本次研究结果显示，应用PBL与LBL结合教学模式不仅学生成绩得到明显提升，且在对教学模式的评价上也优于以上两种教学模式的单独使用，赢得学生的广泛认可。

结语

总而言之，在内科护理学教学中PBL与LBL结合教学的应用可取得更好的教学效果，在内科护理学教学中应进一步探索和尝试。

参考文献

[1]张娟，郭大英，杨志林等.以问题为导向的教学法在大专内科护理学教学中的应用[J].护理实践与研究，2014，01（05）：131-132.

[2]易敏.内科护理学教学中引入PBL教学法的思考[J].中外健康文摘，2013，01（06）：255-256.

[3]巩周荣.PBL教学法在内科护理学教学中的应用和评价[J].卫生职业教育，2013，31（11）：81-81.