助产专业实践教学满意度调查分析

杨丹

【摘要】目的：调查我校助产专业学生对实践教学各环节的满意度，分析其影响因素，为助产专业教学改革提供依据。方法：采用自制调查问卷，调查2014、2015、2016届三届助产专业毕业生对实践教学各个环节的满意度，其中包括对在校实训的满意度，医院见习的满意度及毕业前实习的满意度三个部分。结果：我校助产专业毕业生对实践教学整体满意度较高，其中在校实训与临床实习两个部分满意度较高，而对医院见习满意度较低。

【关键词】助产 实践教学 满意度

【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）18-0166-02

助产专业学生除了理论知识外，实践教学也是重要环节，且是其他教学环节不可替代的。国内外学者调查发现，目前许多医学院校的实践教学环节还存在着许多不足[1-4]。为了解我校助产专业学生对实践教学的满意度，分析其影响因素，提高教学质量，对2014、2015、2016届助产专业毕业生进行满意度调查，并分析其影响因素，为助产专业教学改革提供依据。

一、对象和方法

1.对象

随机抽取我校 2014、2015、2016届助产专业毕业生各50人做为调查对象。

2.方法

（1）调查问卷

为了解助产专业毕业生对实践教学各环节的满意度，自习设计问卷调查表，问卷由4部分组成：第一部分为基本信息，包括性别、年龄、家庭所在地、是否独生子女、选择护理学的原因、实习所在医院、轮转科室等；第二部分《校内实验与实训满意度及影响因素调查》包括教学资源、教学管理、师资队伍、教学效果四个维度，共24个条目；第三部分《临床见习满意度及影响因素调查》包括教学管理、师资队伍、教学效果三个维度，共13个条目；第四部分《毕业前实习满意度及影响因素调查》包括教学管理、师资队伍、教学效果三个维度，共18个条目。问卷采用Likert5等级评分法，分别为非常满意、满意、一般、不满意、非常不满意，依次赋值为5--1分。平均分值越高，表示学生满意度越高。 问卷内部一致性Cronbach's α系数为0.802。

（2）调查方法

分别采用电子邮件、邮寄及现场发放回收等三种方式，采用无记名的形式进行问卷调查。共发放150份问卷，回收150份，经过检查筛选，删除数据不全的10份问卷，有效问卷93.3%。

（3） 统计方法

将原始数据录入计算机，采用SPSS 17.0统计软件进行数据分析。采用百分数、x-±s、进行统计分析，检验水准α=0.05。

二、结果

1.校内实验与实训满意度情况

调查显示，校内实验与实训的总体满意度较高，评分为（4.123±0.767）。各维度满意度均较高，得分由高到低分别为：师资队伍（4.303±0.735）、教学效果（4.157±0.750）、教学资源（4.026±0.801）、教学管理（4.005±0.782）。其中满意度较低（< 4分）的仅有2个项目。

2.临床见习满意度情况

通过调查，助产专业毕业生对医院见习的总体满意度较低，评分为（3.875±0.821）。各维度得分由高到低分别为：教学效果（3.958±0.772）、师资队伍（3.85±0.808）、教学管理（3.817±0.884）。其中满意度较低（< 4分）的有6个项目。

3.毕业前实习满意度情况

通过调查，助产专业毕业生对毕业前实习的总体满意度较高，评分为（4.229±0.792）。各维度得分由高到低分别为：师资队伍（4.434±0.827）、教学效果（4.156±0.773）、教学管理（4.098±0.766）。其中满意度较低（< 4分）的仅有2个项目，见表3。

表3 毕业前实习满意度较低的项目（x-±s）

项目 满意度评分

1.实习带教老师的专业理论知识授课水平 3.74±0.895

2.实习带教老师指导护理文件书写 3.62±0.877

三、讨论

通过本次调查，了解到我校助产专业毕业生对实践教学的整体满意度较高。其中满意度最高的为毕业前实习环节、其次为校内实验与实训环节，而医院见习环节满意度最低。本次调查，我们在这三大实践环节中均发现了实践教学中存在的一些亟待解决的薄弱环节，如实训教材开发不足；实训室课余时间对外开放程度不够；临床见习的次数少；临床见习与理论课不同步；临床见习获得的动手机会少；临床见习带教老师的教学内容多而杂，不够深入；临床见习对于促进理论知识及职业技能的掌握效果不理想；实习带教老师的专业理论知识授课水平不理想；实习带教老师指导护理文件书写少等。

对于这些薄弱环节，我们将积极的协调教師、学校、医院等各方力量，认真探讨并提出有效的应对措施，为进一步优化资源配置，提高教学满意度和人才培养质量提供参考。

参考文献：

[1]周芳，谭迎春，石红丽，袁源，杜凤英，李丽.影响本科助产专业学生实践学习质量的因素及对策[J].中国校医，2011，25（4）：318-319

[2]杨秀玲，王爱敏，刘曼.临床见习人文环境对护理本科生见习满意度的影响[J].护理管理杂志，2010，10（4）：245-246.

[3]郑长花，赵国玺，彭慧蛟，何小玲.高级助产专业实践教学体系的构建及评价[J].护理研究，2013，27，（16）：1636-1637.

[4]王黎英.王福新.对部分市区助产专业实践教学情况的调查分析[J].中国医药指南，2010，8（33）：319-320.

基金项目：四川中医药高等专科学校2016年校级课题，编号：16JGYB09