浅论审美能力与创新能力的互联发展

刘兰妹

（天等县城南小学 广西天等 532800）

摘 要：随着经济的发展，我国文化也在不断的充实，小学的音乐教学是一项富有艺术性的教育，意在丰富学生的生活和性情，想要更好的让孩子得以发展，那么审美能力与创新能力的互联发展就显得极为关键了，本文主要是通过对我国小学音乐教学的现状进行分析，然后指出培养学生审美能力与创新能力的方法，并把他们相结合，希望能给小学教育从业者一些心得和借鉴。

关键词：审美能力 创新能力 音乐 教学

孩子的培养是需要多方面的，特别是对于音乐这一学科。音乐是用耳朵享受实体事物的一种艺术，它是对生活的美好诉求，可以用来塑造审美感知。小学的音乐课程，不仅仅是单一的教授知识，还是一种来自心灵的共鸣。用音乐来塑造审美，激发孩子的创新能力，所以一个良好的学习氛围就显得尤为重要了，乐观积极的音乐教学可以让孩子树立正确的价值观，对于美有一定的理解，通过鼓励和引导，学生经过消化吸收，会开启一条永无止境的创新之路。

一、我国小学音乐教育的现状大框

审美能力与创新能力的互联发展，是现今社会小学音乐教学中比较在意的话题，这是人的情感和音乐之间的共鸣，通过一个正确的引导，让学生能够通过音乐表达心声。但是，前路漫漫还有很多的路要走，很多老师往往忽略了音乐教学的真谛，只是片面的机械的教授学生关于音乐歌唱，而不是把歌曲中的内涵传授给学生。对于识谱知识的学习，还比较单一，学生对于不感兴趣的东西不上心，老师没有注意到，还是采用我唱你复述的方式进行无聊的学习，和多次的反复，这样只会让学生产生厌烦心理。这样造成的后果，不仅音乐学不好，审美能力与创新能力更加没有发展。[1]

二、对于小学音乐学生审美能力的培养

对于小学音乐学生审美能力的培养，首先要刺激学生，让他们对审美产生兴趣和意愿。可以试让学生用自己的身体去体验，感受比较美好的环境带来的愉悦心情，感受音乐的魅力，从音乐中激发出热忱，让他们主动去追求这份美好。举个例子，可以一段时间给教学的空间进行一个布置，主题餐厅、音乐殿堂等等主题，确定一个可以吸引人的点，然后在这个空间放比较应景的音乐，让学生感同身受，吸引注意。[2]

其次，培养学生的敏感度，对美的感知。其实美好的事物有很多，只是忙碌的我们看没看到罢了，一朵花、一滴水，看在欣赏的人眼里都是世间的珍宝。在给学生教授的时候，可以范围广一些，比如讲一首歌曲，要把这首歌曲的背景说出来，这样可以吸引孩子的注意力，讲一下歌曲发生的缘由和其中的故事，对于音乐中高低起伏的变化，进行一个讲解，或者营造场景，久而久之出现一个音乐，学生的脑海里就会出现画面，这就是审美的初成。[3]

再次，培養学生天马行空的想象能力。想象能力是最可贵的，不受束缚和限制，天可以是绿的，水可以是黄的，可以通过自己的想象营造一个奇特的空间感受。对于音乐的理解也能丰富起来，最后创新。一些音乐作品可能没有画面，但是如果一个富有想象力的人来听，那就是一个美妙的场景，一个离奇的故事，甚至自己也是其中的主角。新鲜的想象能力是十分难能可贵的。

最后，审美能力与创新能力的承接发展，他们是一个循序渐进的过程，学生拥有了理解能力，通过理解开始想象，发散思维，最后激发出创新的热忱。这种情绪一旦开启，就可以看见音乐的多面性，教师可以通过一些小活动将学生的想象力和创新力，无缝拼接完美融合，让学生导演音乐剧，从剧本的改编和演绎都由学生完成，当然老师的同旁指导是必不可少的。歌曲的即兴发挥，肆意改编形成学生自己的风格，增加了认同感，更利于小学音乐的教学和学生自我性格的培养。

三、对于小学学生创新能力的培养

创新是一切知识发展的必经之路，学习音乐的兴趣，决定着学生，是否能够长久的主观的学习下去。主动学习知识，往往比填鸭更有效果，学校交给学生知识，其实不仅仅是教学，而是一种对待学生以后成长的态度，授人以鱼不如授人以渔。兴趣是动力，可以让学生产生自觉，主动的接受来自未知世界的知识和内容，愉快的心情可以让学生在学习音乐知识的时候开心，玩的开心了好的想法自然而然会迸发，从而达到创新的目的。

任何事情都是相互联系的，创新是变相的要求学生进步，对于学生来说，打好基础是十分重要的，教师是课堂上的把控者，但是学生才是课堂的主人，良好的课堂氛围才是进步的基础，气氛活跃了会有擦出更好的火花。可以适时地推举出一个领导者，让这个好的典范，带领着大家探讨，大家沟通交流后自然会碰撞出新的思想。

教师在讲授音乐知识的过程中可以进行情景带入，把自己融入到学生当中去，互相探讨，让学生觉得大人的世界他们也能理解。课堂上的训练要格外的注意，引导而不是逼迫，不能让学生产生厌恶感，不要妄图用一些固化的思想和形式，去严厉的约束他们，可以玩在一起，把生活以及音乐课堂的教学，还有他们的视野结合在一起，用一切可以用的手段进行花样的学习。先是基本素质的培养，然后对音乐的知识进行延伸，分析，连接，通过学生自己塑造的个人审美，进行升华和补充，最后做到创新。[4]

结语

耳朵是心灵的第二扇窗，音乐是给耳朵最好的享受，是心灵的源泉，通过有效的教学方式，把学生的审美能力和创新能力相结合，进行互联发展。运用最基本的音乐教学激发出学生学习的热情，通过不断的学习养成自己的审美观念，等到形成了一定的思路，再进行创新，为此老师要不断的加油，完善自己，让学生在音乐学习中为未来的人生打下坚实的基石，营造一个美好明天。

参考文献

[1]牟玉洁.浅析小学音乐教学中学生审美素养的培养[B].《读写算：教育教学研究》， 2012（9）：99-99

[2]王羽婷.浅谈如何在小学音乐教学中培养学生的审美能力[B].《教育》， 2016（12）：00021-00021

[3]何英，索雪瑞.浅谈审美能力与创新能力的互动关系[B].《河北工业大学学报（社会科学版）》， 2005， 20（2）：54-56

[4]贾峥峥.浅谈小学音乐课创新能力的培养[B].《中国科教创新导刊》， 2011（14）：218-218