思品高效课堂的三个维度

陈艳芳

【摘要】高效课堂的本质特征就是在育人方面具有高效益。要获得这种高效益，它要求教师的教学，在思想方面具有一定的高度，在内涵方面具有一定的深度，在知识方面具有一定的广度。从课堂内容的角度审视，不论是突出思想高度的超越教材，或彰显内涵深度的挖掘教材，还是体现知识广度的丰富教材，都归结于教师对课程教学资源的再度开发。它不仅依赖于教师对教材内容的辨析性解读，而且还取决于教师活化教材的智慧。

【关键词】高效课堂 思想高度 内涵深度 知识广度

【中图分类号】G655 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）18-0048-02

高效課堂，指针对课题教学目标具有高效果、教学投入与教学产出具有高效率、在培养和发展学生的综合素质与能力方面具有高效益的课堂教学。高效课堂是一种理想性的课堂，没有最好，只有更好。高效课堂既没有特定化的模式，也不存在绝对化的评价标准，它只能是体现教师某种教学风格并追求教学高效果、高效率和高效益的个性化课堂。与一般课堂相比，高效课堂的本质特征就是在育人方面具有高效益。要获得这种高效益，它要求教师的教学，在思想方面具有一定的高度，在内涵方面具有一定的深度，在知识方面具有一定的广度。本文就思品高效课堂的这三个维度，谈谈个人的看法。

一、思想高度——依据教材而超越教材

思想高度，指教师在教学指导思想方面具有一定的高度。就教学目标而言，不仅关注学生现阶段的成长，而且更注重学生的未来发展。就思想内容而言，不仅注重公民意识教育，而且更注意渗透孕育英才教育。如“礼貌教育”内容，教材仅从公民的文明行为、审美形象、传统道德等方面来阐述讲礼貌的重要性，其实对一个人来说，是否具有良好的文明礼貌素养，不仅影响着个人的形象与声誉，而且还会影响着个人事业、集体利益乃至国家或民族的发展。下面三个案例足以说明这个观点：

案例1：：因为一口痰

美国约瑟先生与中国某医疗机械的范厂长谈洽合作生产输液管项目，正式签订协议前，范厂长陪同约瑟先生参观本厂的生产车间。车间井然有序，约瑟边看边赞许的点头。突然，范厂长觉得嗓子里有条小虫在爬，不由得咳了一声，然后将一口痰吐在地上。约瑟先生因此而中断了合作。约瑟先生认为：一个厂长的卫生习惯，可以反映一个工厂的管理素质。工厂生产的是用来治病的输液管，人命关天！

案例2：张松献图

张松是西川刘璋帐下的别驾，长得额馒头尖，鼻偃齿露，身短不满五尺，他携带西川图本欲投曹操，不料曹操见他人物猥琐且口出狂言，故将其乱棒打出。张松回西川途经荆州，刘备则礼贤下士，三迎三宴，张松感动不已，故将西川图本献给刘备，刘备趁机拿下西川，成就了刘备在西蜀称帝的宏愿。

案例3：美国人眼中的周恩来

1971年7月9日至11日，美国国务卿基辛格与中华人民共和国总理周恩来秘密会晤。1972年2月21日美国总统尼克松首次访华。1972年2月28日，中美在上海签署了著名的《中美联合公报》，中美关系由原来的僵持化转化为正常化，其中周恩来有着不可磨灭的功勋。基辛格=在《白宫岁月》一书这样描述周恩来：“他温文儒雅，耐心无尽，聪慧过人，机巧敏捷，他在我们讨论之际，轻而易举地就点破了我们新关系的实质，似乎除此之外别无明智的选择。”尼克松总统在《领导者》杂志中则由衷地感叹：“周恩来无与伦比的品格是我得到的最深刻印象之一……周没有架子，但却很沉着坚强。他通过他优雅的举止和挺立而又轻松的姿态显示出巨大的魅力和稳健。”

在《友好交往礼为先》课题教学中，如果引入上述三则案例，那么学生对“文明礼貌”的重要性就会上升到不仅关乎事业成败，而且关乎国家利益的层面的来认识，对促进学生养成良好的文明礼貌行为有着强有力的推动作用。显然，这种教学，既依据教材但又超越教材，这就是构建高效课堂的思想高度。

二、内涵深度——依据教材而挖掘教材

内涵深度，指教师在对课程教材内涵剖析方面，不仅要突出教材的本意，而且更注重挖掘教材潜在的含意或深意。在促进学生对道德认识建构方面，不仅要使学生知其然，更要让学生知其所以然。在培养学生道德思维方面，既要引导学生运用社会主义的核心价值观来分析与评价社会现象，更要引导学生用辩证的观点或理性思维来分析社会现象的深层次原因。

如《诚信做人到永远》课题，教材是通过阐述诚信意义、列举诚信行为、辨析诚信智慧来引导学生对诚信品德的认识并树立诚信意识，这是课程教材的本意。由于市场经济体制的出现，经济杠杠自然会导致人们出现“一切向钱看”的行为，不良的竞争手段会应运而生，坑蒙拐骗无处不有，人与人之间的信任度越来越低，这些正是目前社会存在的突出问题。将“诚信”内容纳入课程教材，就是从对青少年学生教育的角度来逐步扭转这种社会风气。这就是教材蕴含的深意。另外，教材仅是从正能量的层面并以积极的态度来教育学生来树立诚信意识，对有些人为什么不讲诚信的原因却没有进行深入的分析，然而这正是制约着学生辩证地分析社会非诚信现象的重要原因，也影响着学生未来理性地看待非诚信之人和事。

就社会非诚信现象，有的属于“出于私利而损害他人利益”道德品质问题，如制假卖假或坑蒙拐骗等。然而有些非诚信行为则有着深层次的原因。前些年，房地产是一种暴利行业，不少合法经营的企业家不仅倾尽自己的全部资金而且通过银行贷款和高利息的民间融资而投资到房地产行业。随后房地产行业不景气，房价不仅大幅度下跌而且房子出于滞销状态，前阶段还能通过其它渠道筹集资金付给融资月利息，到后面月利息也无法兑现，即使按市场价卖掉所有的房子和家产也远远不够还债，虽深知一旦失去“诚信”将意味着失去了以后在经济领域活动的平台，但他也无力扛起“诚信”这面道德旗帜。这类既盲目又过大投资的结果，不仅自己全面破产，收获了不良的声誉，而且给债权人也造成了极大的经济损失。这种社会现象给人们是一种很好的反面教训：投资要谨慎，同时要留有余地，切忌有“赌一把”的心态。另外，民间高利息借贷要慎重且理智，月利息3%，年利息36%，什么行业会有这么高的利润，血本无归是其必然结果。在“诚信”内容教学中挖掘非诚信这种深层次原因，这就是构建高效课堂的内涵深度。从引导学生认识生活、了解社会并学会生活的课程教学理念而言，剖析这种非诚信中的无奈原因，不仅可以促进学生对诚信品德有着本质性的理解，而且也可以让学生了解社会经济活动中的风险或陷阱，从而树立一定的经济防范意识，同时还可以促使学生能很好地领悟诸如72岁的新疆阿克苏公路管理局退休工人捡破烂12年还清了50万元债务这种高尚的诚信品德。

三、知识广度——依据教材而丰富教材

知识广度，指教学所涉及的知识内容的广泛程度，这是高效课堂的第三个维度。笔者曾经听过我县某语文教师执教小学二年级《找春天》一课。全文为218个字，然而课堂所涉及的有关知识内容至少是课文的数倍。整个课堂教学分“读懂春天”、“诗颂春天”、“描寫春天”、“歌唱春天”四个环节，除了“读懂春天”这个环节是师生以对话的形式解读文本外，其它几个环节都是在对文本阅读的基础上进行延伸或拓展性的教学。在“诗颂春天”环节中，教师引导学生背诵古代诗句来赞颂春天，诸如“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。”、“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。”、“草树知春不久归， 百般红紫斗芳菲。”等古诗句，学生们就列举了数十句。在“描写春天”环节中，学生写的“春风一吹，田里的麦苗像一片绿海。”、“春天阳光是一种胭脂，把妈妈装扮的特别美。”等，就是学生对生活知识的积累。在“歌唱春天”环节，学生们分小组演唱了《春天在哪里》、《春晓》、《小燕子》等儿童歌曲，课堂其乐融融，尤其是其中一个小组演唱了世界著名音乐作家莫扎特创作的《渴望春天》，给课堂增加了一道亮丽的风景线。像这种课堂融入传统文化知识、生活知识、音乐知识的教学，就是知识广度的体现。

课堂知识广度的构建，可行的做法是依据教材而丰富教材。依据教材而丰富教材，就是指以教材内容为基点，增加或充实相关或相应的知识内容。就思品课程来说，教学中可涉及的知识内容极为广泛，体现人们在社会生活的各个方面，可以是历史事件，也可以是时事政治。如《对外开放的基本国策》课题教学，为什么要制定这项基本国策的问题，教材仅仅是从经济全球化这个角度来阐述，实际还与我国近200年的国情有关。因此教学中就可以简要介绍清朝后期“闭关自守”的政治制度、鸦片战争以来西方列强对中国的掠夺、日本对中国的侵略、新中国成立后的国家经济状况和人民的生活水平，让学生认识“坚持对外开放”是振兴中国的必然之举。同时还可以介绍一些外资企业对我国经济发展的贡献。如上海大众汽车有限公司，它是中德合资企业，是国内大规模的现代化轿车生产企业。双方投资比例为：上海汽车集团股份有限公司为50%，德国大众汽车集团为40%、大众汽车（中国）投资有限公司为10%，中国企业有着绝对的控股权，而且近几年的年纳税额近100亿。显然这种丰富教材内容的教学，对促进学生认识我国“对外开放”的政策有着积极的意义。这种教学，既融入了历史知识，又渗透了国情教育，还包含着对经济常识的了解，这就是高效课堂知识广度的构建。

高效课堂的思想高度、内涵深度与知识广度，它们通常是互相融合，广度里面见高度，高度里面显深度。从课堂内容的角度审视，不论是突出思想高度的超越教材，或彰显内涵深度的挖掘教材，还是体现知识广度的丰富教材，都归结于教师对课程教学资源的再度开发。它不仅依赖于教师对教材内容的辨析性解读，而且还取决于教师活化教材的智慧。

参考文献：

[1]黄昭明，戴礼章，黄琼 著.《走向高效课堂》[M].山东文艺出版社， 2013年5月.

[2]吴宝华著.《礼貌礼节》[M].高等教育出版社，2003年3月

[3]孙晓彤 撰.《美国人眼中的周恩来：没有架子有无穷人格魅力》中国青年报， 2012年3月14日.