香洲区小学语文优秀教师入职期成长个案研究

夏令媛

（广东省珠海市香洲区第十一小学 广东珠海 519000）

摘 要：教师作为人生发展阶段最重要的指导者，教师的一言一行对学生起到重要的影响。作为新课程教学的具体实施者，教师的个人素质和能力直接影响着其教学质量和成果。优秀的教师不仅体现出优秀的个人素质，也体现着整个学校的教学水平。因此，为了促进更多小学语文教师的成长，本文从香洲区第十一小学优秀语文教师个体案例进行分析

关键词：优秀教师 个案研究 成长规律

当今社会的竞争越来越激烈，用人单位对人才的要求也在逐渐提高。若要培养出优秀的高素质人才，必须要从高素质教育着手。高素质的教育需要高素质的教师，当前素质教育的不断推行，使得增加优秀教师的数量成为了必然的趋势。本文针对香洲区小学语文优秀教师入职期成长进行了个案探究，提出了语文专业教师成长规律的研究价值和意义，并且对优秀教师的专业成长阶段进行了分析。

一、研究的价值和意义

1.研究价值

研究优秀语文教师的教学经验和教学思想，对优秀教师在入职成长期的教学方法进行归纳和总结，能够挖掘出教师成长的关键事件，寻找出普通语文教师成为优秀教师的原因，能够丰富其他语文教师以及其他科目的教师的教学经验。同时随着时代不断发展进步，各地经济水平不一致，优秀教师教学水平也会出现差距。因此，各地评价优秀教师的标准应该结合当地整体教育水平来评价。只有通过对香洲区典型学校优秀语文教师在入职成长期的个案研究，并且通过实践来探索，从实际上总结促进小学语文教师教学水平发展的有效途径，从根本上为教师提供借鉴和指导，从而带动更多的优秀教师。[1]

2.选择研究对象

优秀教师的认定包括两种情况，一种认为是由当地政府和教育组织对语文教师进行严格的考核后颁布的评选奖励；另外一种是实际意义上的优秀教师，是教师在日常教学中对学生负责，并且积极完成教学任务，普遍受到学生的喜爱和家长的认同。一般而言，优秀教师都具有：①拥有高尚的品德、爱岗敬业、品德端正。教师具备师德，表现为事业感强，关心学生。②教学实力强。很大一部分优秀教师都在班级担任班主任，有较强的管理班级、建设集体的能力，多表现在教学上取得高质量的教学效果，同时班级管理也成功，学生们会积极参加教师组织的活动。③具备创新精神，优秀教师都具有独力思考寻求创新的精神；在教学上做到虚心学习，精益求精。

3.研究的方法

对优秀语文教师的个案研究涉及到的范围比较广，为了使本文研究具有较高的可信度和有效度，本文研究主要采用方法为：①作品分析法。收集优秀教师的教学成果，包括教师进行的研究、取得的成果、日常教学的备案、发表过的文章等，通过对这些资料的研究，总结出优秀教师的课堂教学的技能和方法。②访谈法。本文研究时与香洲区优秀语文教师进行面对面的交流，让语文教师以自己的观点阐述自身成长的经历。③观察法。通過进入语文教师的课堂教学，直接感受优秀教师的知识技能展示和课堂教学的效果。

二、优秀教师个案分析

1.优秀教师简介

本文研究以香洲区第十一小学王婷教师为例。王婷老师在2001年进入第十一小学工作，2005年5 月，获 珠海市“爱我中华”古诗词儿童朗诵比赛优秀辅导员奖；2009年8 月， 获广东省首届争当阅读之星活动“优秀指导老师”；2010年6 月获广东省第八届青年教师阅读教学比赛一等奖；在2012年获得了香洲区教坛新秀的称号；王老师在香洲区技能大赛、校园行知杯技能比赛中多次获奖。在教学期间，参加了《小学语文中学生综合能力的开发研究》、《提高学生课堂教学的效率》等多个课题的研究。2013年8 月获珠海市“先进教师”称号；2014年3月被香洲区教育局评定为“优秀教师”， 2013-2015年主持珠海市教育科研“十二五”规划第三批（2013年度）课题《在创意续写训练中提升小学生创造力的研究》，已于2015年12月结题并取得显著成果。2015年11 月 执教的课例《窃读记》被评为国家教育部“一师一优课 一课一名师”优课。2016年8月被评为珠海市第四批名师，香洲区第五届小学语文学科带头人。[2]

2.优秀教师管理模式

在笔者和王婷老师进行面谈时，王老师表现出很随和的态度，一直在微笑。在交谈过程中我们了解到，王老师喜欢将自己关于教学的想法记录下来，并且会抽出固定的时间进行总结整理。同时将自己总结的教学方法和学习心得分享给自己的学生，鼓励学生积极进取。在与学生的交流中，学生们都表示比较喜欢王老师，在王老师的课堂上学生们感受到轻松学习的氛围，王老师轻松幽默的教学方式，很容易引起学生们的学习兴趣。同时，我们发现王老师对学生十分关心，会站在学生的角度考虑问题，以正确的行为方式指导学生成长，学生们与王老师相处的很融洽。在课下，王老师也会积极和学生家长进行交流，帮助家长了解自己孩子在学校中的表现，使学生在家长和教师的共同帮助下健康的成长。[3]

3.优秀教师的成长分析

通过与王老师的交流以及王老师的同事和学生访谈中，我们得出一般教师从普通到教师到优秀教师需要经历一个发展阶段。我们可以把这个发展阶段分为3个部分：①入职适应期。小学语文教师在新入职时有较大的投入工作的热情。这些教师是从师范学校毕业的优秀学生，在入职接受角色的转变后，会很快投入到教学工作中，慢慢地适应教学环境。②平稳发展期。在教师适应了教学环境之后，教师逐渐熟悉课堂教学方法，开始在课堂教学上得心应手，在管理学生上也会更有经验，不断的进行实际教学工作的经验积累。③迅速提高期。教师积累了丰富的实际工作教学经验后，参加学校或者教育部门组织的教研培训和技能大赛，进行教学经验的学习和交流，能够为自己规划教师生涯提供有力的帮助，使自身的发展目标明确，激发了教师的学习热情，王老师就是在这样的情况下进入了专业发展的黄金时期，准确定位到自己的教学风格，提高自身的课堂教学质量。[4]

三、优秀教师的培养策略

优秀教师的专业发展，首先要从教师自身进行培养，同时关注社会和学校给教师带来的影响。将教师自身的原因和外在的影响结合起来，能够更好地促使教师得到提升。

1.关注教师的生存环境

教师相比较于其他职业来说，不仅有着更严格的职业要求，也有着比较高的道德评判标准，新课改的不断推进是给老师提出了更高的职业要求。由此，相关部门应该给予教师更大的自由空间，让教师能够得到一定的解放自我的机会，促进教师进行压力的及时宣泄，积极拓展老师的生活空间和生活方式，促使教师在专业技能上得到提升。王老师在教学中取得的成功，主要还是来自于其生活经验扎实、教学阅历丰富。王老师在尝试以引导学生兴趣教学为主的教学方法后，开始对其他地区的兴趣教学法进行研究分析，并且和自己的教学方法进行比较。在比较的过程中进行总结，不断完善自身的教学方法，开拓出了有着自己特色的教学模式。同时王老师不断和其他教师进行沟通，讨论新的教学方法的实施，以便拓展自己的思路。

2.减少教师工作中的重复性

当前社会中的升学压力不仅压在学生身上，教师也承担着很大一部分的压力。教师不仅要在日常教学工作中做到尽心尽责，在考试前、学期末等关键时期需要不断进行重复性的知识点讲述工作，教学内容十分的单调。因此，应该积极改变当前这种情况，选择合适方法激发教师内在动力，大量的减少重复性的工作，让教师能够有更多是时间进行课堂教学效果的反思，不断改进，提升自身的教学效果。教师的不断成长和教师所处的环境有重要关系，教师的心理影响也起着重要的作用。若想培养出优秀的教师应该从多方面进行考虑，在物质上和精神上都给教师足够的支持和保障，使教师能够得到更好的發展。[5]

结语

通过对王婷老师的个案研究和相关分析，我们得出优秀语文教师的成长规律是：①教师在新入职适应教学环境和模式后，表现出从入职到平稳再到高速发展的一个阶段性的特征。语文教师必须努力提高自己在教学方式方法以及管理学生上的素质和技术能力，积极寻求自身发展的突破点，才能够较快的成长。②教师在教学实践中练就的专业智慧和人格魅力是影响教师成长的主要因素。教师的人格魅力得到提升，能提高教师对小学生的吸引力，教师的传达的知识理念就能够被更加充分的接受。因此，具有人格魅力的教师更容易成长为优秀的教师。③作为优秀教师都普遍具有反思行为。教师进行经常性、系统性的反思，会使得教师认识自我的局限，突破狭隘的经验限制，不断提升自我的素质和能力。普通教师做到以上几点，加上自身不断的努力发展，会有更大的机会成为优秀教师，成为能够培养祖国栋梁的优秀园丁。

参考文献

[1]陈萍.论培养师范生适应小学语文阅读教学的语言实践能力[J].教育与职业.2014.03：212-214.

[2]石亭.陈春芝.职前语文教师教学基本能力成长发展的个案研究[J].华中师范大学学报.2015.04：14-15.

[3]苗邈.李欣.用挚爱耕耘这片热土——记全国优秀教师、邢台市金华中学语文教师苗志军[J].中学语文：教学大参考：综合版.2012.02：67-68.

[4]康静.杨靖.思索 攀登 坚持——六盘水市小学语文名师培训心得体会[J].贵州教育.2012.18：128-130.

[5]马朝琴.潘师师.王娜阳.育人为本乐于奉献——记全国优秀教师、语文特级教师冯碧红[J].广西教育B（中教版）.2012.10：104-10