小班数学活动：巧虎的饼干店

范苗

设计思路：

在平时的生活中，幼儿会接触到很多正方形的物体，如正方形的手帕、手工纸、盒子、窗户、桌面等。在幼儿丰富的生活经验基础上，幼儿已经具备认识正方形的认知基础。本次活动通过设计简单的游戏，体现了“以游戏为幼儿园基本活动”的思想，让幼儿在玩中学、学中玩，寓教于乐。

《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出：“创设丰富的教育环境，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要。”本次活动主要通过“巧虎”这个幼儿喜欢的卡通形象，激发孩子们的学习兴趣，在活动中让孩子们亲身动手操作，体现实践出真知的道理。

活动目标：

1.认识正方形，知道正方形的名称，感知正方形的基本特征。

2.积极参与操作活动，体验探索的快乐，提高思维的灵活性。

活动重点：

認识正方形，知道正方形的名称和基本特征。

活动难点：

能够通过操作活动，拼搭出正方形。

活动准备：

1.PPT课件。

2.幼儿人手一份：小盒子（内装正方形、长方形、三角形、圆形纸片若干）。

3.操作纸、白色油画棒、盘子（烤盘）、操作盒：长短不同的长方形纸条，长的为短的2倍。

活动过程：

一、情境导入——巧虎的饼干店

1.教师：宝宝们，今天的天气可真好，跟着老师出发去散步吧！

2.教师出示PPT图片。

教师：走走走，我们走过水果店，里面有许多的新鲜水果啊；走走走，你们看路上的小树，一棵小一棵大的，排得真整齐呀；继续走走走，唉，那是什么呀？好像是巧虎的饼干店唉，我们一起去瞧一瞧吧！

（评析：在过程中渗透数学“许多”的概念、按规律排列的概念，引导幼儿复习相关内容。）

二、巧虎的饼干——集体认识正方形

1.教师播放巧虎做饼干视频。

教师：巧虎在做饼干，它做了什么形状的饼干呀？

2.教师与幼儿共同感知正方形特征。

教师：宝贝们，你们瞧，巧虎把饼干给我们带来了，分给你们每人一块。请你到筐内自己拿。

幼儿自己拿取筐内的正方形“饼干”。

教师：请你仔细观察下，这块正方形的饼干是什么样子的？

教师翻转正方形并提问：这样呢？哎呀，正方形还能像孙悟空一样翻跟斗呢！

教师小结：不管正方形怎么翻，它还是正方形。

请幼儿将正方形送回：请你把正方形饼干送回到筐里。

（评析：通过幼儿亲身操作的方法感知正方形的特征，小班幼儿形象思维为主，所以过程中用像什么物体来感知正方形四个角和四条边的特征。通过翻转的游戏，让幼儿明确正方形不会因为翻转而改变。）

三、帮助巧虎——找正方形饼干

1.教师提出要求。

教师：巧虎的饼干好香呀！你们想吃吗？

你们都想吃巧虎的饼干，可是这么多人，巧虎来不及烤啦！巧虎的饼干形状已经做好了，现在，巧虎想让宝宝们帮帮它。帮它找出正方形的饼干放到烤箱的烤盘里！拿好后，请你把小熊盒子放回小椅子下面。

2.幼儿找正方形饼干。

请每位幼儿从自己的筐里找出正方形的“饼干”，然后放进烤盘。

3.师生共同检查：这是正方形吗？

（评析：排除干扰找正方形，通过情景化的语言，引导幼儿在众多图形中找出正方形，从而巩固对正方形的认识。）

四、挤奶油——感知不同方向的正方形

教师：哎呀，巧虎的朋友琪琪要过生日了，巧虎做了个大蛋糕，可是忘记涂奶油了，它想请宝宝们给正方形的饼干涂上白色奶油。完成后，请你把蛋糕放到这张大桌子上来哦！奶油放回小筐里。

教师出示操作单，出示白色蜡笔。

幼儿操作，共同检验。

教师：巧虎来了，它要来检查一下宝宝们有没有把正方形的饼干涂上奶油。

（评析：通过“涂奶油”的游戏情节，引导幼儿观察图片，仔细寻找各种不同大小，辨识不同方向的正方形。让孩子们能够进一步感知正方形在不同方向下，不改变形状的特点。）

五、做饼干——搭正方形

1.教师出示材料。

教师：宝宝们，你们想不想自己试试做正方形的饼干呀？老师给你们准备了做正方形饼干的材料，请你用它们做成正方形的饼干，请你动手去试试吧！你做好了记得告诉我，我会把你香香的饼干拍下来的。

2.幼儿动手操作尝试，教师指导。

教师：老师想吃更大的饼干，你能帮我做一块吗？你用几根长条做饼干？

3.检验。出示搭建不同的饼干照片，请孩子们说一说，有什么不一样。

（评析：在动手拼搭的过程中，是对正方形四条边相等的这一特点进一步感知。孩子们在过程中，用一根根的纸条进行重新组合，搭出大小不同的正方形，能够激发幼儿的探索和挑战，幼儿也会有更多的方法。不同程度的幼儿也有不一样的学习方式，符合个性化发展。）

六、延伸活动：找一找——在周围的环境中找出正方形物体

教师：今天我们不但认识了正方形，还自己动手做了正方形饼干，那我们的教室里有没有正方形的东西？

教师总结：我们在教室里找到了这么多，老师布置一个任务，回家找找家里有哪些正方形的东西。

附：操作单

活动反思：

《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出：“幼儿思维发展以具体形象思维为主，应引导幼儿通过直接感知、亲身体验和实际操作进行科学学习”。所以本次活动重在幼儿操作，在各种亲身操作中引导幼儿认识正方形，感知正方形特征。

本次活动的选材十分适合小班幼儿的认知年龄特点，抓住了他们的最近发展区，用多种形式达到了一个目标，逐层推进、逐步提高要求。各环节环环相扣，紧密联系，使幼儿的注意力始终处于集中状态。