爱的缓冲

王华荣

摘 要：缓冲是指使某种事物的变化过程减慢或减弱进行。小学教师在教育教学活动中经常会遇到一些容易使情绪产生波动的事情。缓冲，让教师有时间去平复激动的情绪，沉淀一下感受，反思一下行为。

关键词：爱；缓冲；掌控

缓冲是指使某种事物的变化过程减慢或减弱进行。比如让化学反应不那么剧烈的物质就叫缓冲剂；再如，今天我要和大家探讨的问题：情绪的缓冲。

一、一视同仁的爱——缓冲的必要性

东×是个聪明的男孩，但经常不写作业。采取“小组成员连带措施”后，明显感觉出他的努力，成绩也有大幅提高。可今天早上，他居然又没交作业。“东×，作业呢？”我故意拉长声调。“我……我落家里了。”“没写吧，四组扣5分。”“我真的……”下了课，同组的同学要么指责他，要么不搭理他，弄得他跟个“过街老鼠”似的。虽然我看着过意不去，可转念一想：给他点教训长点记性，以后就作业问题也许就不会犯错了。事实上，我确实冤枉了东×，下午第一节课还没上，他爸爸就将作业送来了。认识到自己的错误，我马上在全班同学面前向东×道歉，并抹去了他们组的扣分。但同时我也提出他的错误：自理能力差，丢三落四。并教育其他学生以此为鉴，加强“自理、自律”的能力。

从东×小心翼翼的眼神中我看出了他对老师的那种“畏多于敬”。静下心来，我反思自己的行为：是我太急于锻铁成钢了。其实我也明白，教育是一个循序渐进的过程，孩子是人不是物，改变习惯不能一蹴而就，这需要老师与学生面对面、心与心的交流；但身处其中时，要做到真正心平气和地面对，有时真的很難。这就需要我们教师加强自身的修养，遇事要尽快调整情绪，要学会“缓冲”情绪，这样更有利于看清事情的本质，了解事情的真相，让学生从“理”上服你。因此，我暗暗给自己定了一个规矩：当我遇到类似问题时，首先要在心里默默地数上10个数，缓冲过后，再去理性地判断这个问题。

二、明辨是非的爱——缓冲的可行性

今年接手的这个班级真有几个调皮捣蛋的，凡有违纪犯规的准少不了他们的份儿。新学期开始，学校首抓学生的“常规”。我作为老班主任，当然不能从这方面丢分，我认为这表面上丢的是分，实则丢的是面子。首先，我将《行为规范》很严肃地向学生转达；成绩斐然，两个多星期没有违规现象。我正暗自得意时，星期二上午课间操经过学校“展示台”时，我班刘×的名字赫然于上，我立马向教室冲去，我们班的教室在三楼，往上冲的过程中，我的情绪慢慢冷却下来：我应该向学生问清事情的真相后，再处理才是。于是，我信步走进教室，脸上尽量常态。我将他叫到跟前，还没等我问，他就急急忙忙地解释：“老师，今天自习课航模组训练了，放学铃响才结束，我怕耽误班车就跑了两步，没想到被监护看见，就……”孩子的声音越来越小。原来是这样啊，我轻声说：“回来太晚是会耽误班车发车，可你违反学校规定，也是不对的。或许你可以给科学老师一个建议，下一次结束的时间稍稍提前一些，避免与放学时间发生冲突，你说是吗？”他使劲地点了点头。

这一次，我从孩子肯定的眼神中读到了“谢谢老师的信任”这句话，其实这是每一位老师最希望从孩子的眼中看到的，而我差点又错过了。我想，刘×以后一般不会再犯同样的错误了，因为他知道“动机没错的错误”也能导致不良的后果。这件事让我感触颇多：首先，我要感谢3层楼共计48级台阶，让我有时间去缓冲情绪；我也要感谢东×，是他给老师上了一课：老师，尤其是班主任老师无论何时何地任何情况下，首先要学会缓冲情绪，切忌戴着有色眼镜去看待学生，尤其是所谓的“问题学生”；我更该感谢那些性格各异的孩子，是他们的宽容，让我在感觉“情绪紧张”时，有力量去缓冲情绪，放松下来，深呼吸，慢慢来处理这件事情。

三、缓冲的掌控性

人一出生就会有情绪，而我这里所说的“情绪”指的是人的不良情绪。我们教师也应该选择合适的时候、合理的方式宣泄自己的情绪。伟大的哲学家亚里士多德就曾对情绪有过这样一段阐述：任何人都会生气，这没什么难的。但要能适时适所、以适当的方式对适当的对象恰如其分地生气，可就难上加难了。这段话让我们给自己的“情绪”找到了合理的解释，心安理得地拥有“情绪”。但其中的“适时适所、适当的方式和适当的对象”也告诫我们这样一个道理：我们要做情绪的主人，要有主动驾驭自己情绪的能力。

四、缓冲的技巧性

1.推迟动怒时间

这和我的“10个数”方法不谋而合。这样做的好处是避免在情绪波动最激烈的时候与学生发生碰撞，能够让自己静下心来，理顺思路，适当地做出判断与处理方法。

2.换位思考法

这要求老师能够设身处地地站在学生的立场上考虑问题，蹲下来，以学生的眼光去看待事情的本质。

3.感恩心态法

当你被某一件小事扰乱了正常的情绪，此时的你首先应该想到的是“这些孩子”于你就是作品，准确地说，应该是孩子们成就了你的作品。

4.爱心包容法

只要拥有了爱，一切都可包容，其中包括好的、优秀的，当然也要包括那些“未经雕琢的璞玉”。

教育家斯宾塞说过：“野蛮产生野蛮，仁爱产生仁爱。”我们的情绪直接影响到下一代的健康成长。我们只有掌控情绪，懂得缓冲情绪，才是真的爱孩子！