争做孩子心灵的导师

金芳琴

“亲其师，信其道。”它深刻而精辟地阐明了和谐、融洽的师生关系在教学活动中的重要作用。教育家苏霍姆林斯基也曾经这样写道，“师生之间是一种互相有好感、互相尊重的和谐关系，这将有利于教学任务的完成”。而现教育部出台的《3-6岁儿童学习与发展指南》的健康领域中也建议：教师要营造温暖、轻松的心理环境，让幼儿形成安全感和信赖感。这些教育观念和理论足以说明，和谐、互相尊重的师幼关系对孩子的健康成长是非常重要的。在幼儿教育中教师和幼儿的关系是最为亲密的。它不仅体现在教育活动和游戏活动中，更体现在洗漱、进餐、如厕和睡觉的环节中。教师和幼儿间无时无刻不在发生着联系，在这密切的联系中，幼儿对老师不但有尊重、信赖、崇拜，更有对母亲般的依恋，因此，老师的教育教学行为是影响师幼关系建立的直接因素，老師的一言一行对孩子身心健康的发展起着举足轻重的作用。在一次教学中，让我充分体会到这一点的重要性。

某日早上在开展集体活动时，沈××小朋友举了很多次手，我没请他回答。因为沈××各方面的能力都很强，一般的问题都难不倒他，所以这次我故意不请他，把机会留给一些能力比较差的幼儿，让他们也锻炼自己的能力和信心。当我请另一个幼儿回答问题他没答出来时，沈××突然说了一句：“老师笨蛋。”然后把自己举得高高的手放了下来。当时我听了一愣，感到很奇怪，他怎么会说这句话，随即就打乱了课堂的节奏。集体活动结束，我就找沈××谈话，问他为什么觉得老师是笨蛋。他说：“因为老师一直不叫我回答问题，这些问题我都知道的。”他似乎在为自己抱不平：“为什么我知道的不叫我回答，偏偏叫回答不出的小朋友。”这样看来，老师确实有点笨。事后我仔细反思，发现自己确实有点顾此失彼。重视了个别能力差的幼儿的锻炼，却忽略了保护能力强的幼儿的积极性。当沈××说完“老师笨蛋”这一句话，然后丧气地把举高的手放下来时，我就觉得有点打击他的积极性。

曾在文章中看到和谐师幼关系的核心是“教师真正做到和幼儿在一个平面上去交流”。因此，我又再一次和沈××进行了友好的交流。首先，我对沈××说：“你今天举了很多次手而没有请你回答，老师向你说声对不起。”他抬眼看了看我说：“哦。”然后我又说：“你知道老师今天为什么没请你回答吗？”他不说话（没有把之前说的老师笨蛋说出来，估计有点害怕说）我就继续说下去：“老师其实知道你是个聪明的孩子，每次老师的问题你都能回答出来，今天老师故意没叫你是想给其他小朋友一次回答问题的机会，让他们也变得能干起来，这还要谢谢你给他们的这次机会呢，老师相信你也愿意帮助其他小朋友的吧！”他听后点点头说：“我知道了，那老师以后要不要请我回答了。”我说：“当然要啊，每个小朋友都要有回答的机会，有些小朋友不愿意举手，老师就叫他们了，所以老师不可能每次都叫你回答，不过你还是要积极举手，因为你举手老师就知道你在动脑筋了，你是我们班的好榜样哦。”他开心地点点头说：“知道了。”然后我就说：“那你刚才说老师是笨蛋，现在还觉得老师是笨蛋吗？”他笑着说：“不是。”在这样平等的交流过程中，不仅让孩子理解了老师的用心，更体现了师生间的互相尊重。同时也肯定了孩子的能力，让孩子对自己仍然能充满信心。陶行知教育理论中指出：“人像树木一样，要使他们尽量长上去，不能勉强都长得一样高，应当是：立脚点上求平等，于出头处谋自由。”师幼之间也是平等的关系，并没有高低之分，教师应该让幼儿在活动中通过不同的方式表现自己，使每一名幼儿都能感受到自己的价值，感受到心灵成长的愉悦。

其实，在幼儿园的一日生活中，孩子们每天都要和老师进行不同的活动，经常会遇到孩子间的各种摩擦和矛盾。如：当孩子遇事胆怯，没有自信的时候，教师要多给孩子一些自己做决定、想办法的机会，让孩子尝试自己克服困难，锻炼他们的处世能力和坚强的性格；当孩子犯错误不肯承认时，不要一味地批评孩子，教师应该让孩子明白不会因为认错而受到惩罚，可以引导幼儿说出事情的经过，给孩子主动承认错误的机会，孩子承认错误之后就应该表扬他的认错态度，肯定他的诚实行为，并且原谅他、宽恕他的过错，帮助孩子养成诚实认错、勇于改正的好习惯；当孩子不遵守游戏规则时，可以让孩子讨论，尝试自己解决问题，尝试遵守自己定的游戏规则，孩子们会更加主动地遵循和拥护，而不会对游戏的角色产生排斥，从而去学习如何适应角色、适应环境，因为这是孩子们自己定的规则，会更加主动地去遵守，这样孩子的自律意识和责任意识在游戏中就会随着自我的不断调整而逐步增强。

美国心理学家罗杰斯曾说：“成功的教育家依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐的安全的课堂气氛。”作为幼儿园老师更应该平等地对待每一个幼儿，成为他们最信赖的支持者和合作者。就如陶行知说的：“培养教育人和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不同情况给予施肥、浇水和培养教育，这叫‘因材施教。”因此，在教学中，老师既要重视能力差的幼儿的锻炼，又要保护能力强的幼儿的积极性，形成一种安全和谐的学习氛围，使每一个孩子都能得到适度的锻炼和发展。