小学音乐中的德育

张媛

摘 要：音乐可以陶冶人的情操，音乐教育是一种情感教育，音乐能使人体会到一种只可意会不可言传的情感体验。音乐环境的熏陶还可以培养孩子不一样的个性，每个人都能从音乐中听出不一样的情感，要引导学生从美好的音乐世界中感受到现实生活中的美好。

关键词：小学音乐；熏陶；德育

一、从音乐中挖掘出的德育因素

《义务教育音乐课程标准》要求：“在音乐教学中培养学生良好的行为习惯，宽容理解、相互尊重、共同合作的意識和集体主义精神，使学生在真、善、美的音乐世界里受到高尚情操的陶冶。”老师要了解教材，结合教材中的德育内容，在上课学习音乐时，要做到每堂课、每首歌都有德育的侧重点。小学音乐是素质教育中不可或缺的一门重要的课程，其中包含了丰富的德育内涵，让学生从动听的音乐中第一次感受到艺术的美。音乐中有着饱满的情感，在歌唱的时候可以充分感受到作曲人的情感，歌唱是音乐课上最基本的教学方式。有些歌曲有些明显的思想教育目的，教师在教给学生唱这类歌曲时，每唱一句都要饱含感情，小学生刚刚进入校园，知识面是狭窄的，有些歌词他们不能理解，教师要在教他们唱歌的同时，解释歌词的意思和有些歌词背后的故事，引导他们学习作曲人的精神，要挖掘教材中丰富的德育内涵和深刻的哲理。在合唱时要有团结性，学完一首歌后，可以让学生分组合唱，对于唱的更有感情声音更动听的一组教师要给予表扬，让学生感受到集体荣誉感，也调动了他们学习音乐的兴趣。

比如，在练《看龙船》时，我们先介绍这首歌的历史故事，讲述诗人屈原的爱国情怀，在分析生活美好的今天，引导学生分析歌词，现在我们的端午节赛龙舟是那么热闹和激动人心，激发学生对美好生活的热爱，要珍惜现在的幸福生活，树立起认真学习、长大报效国家的远大理想。

二、渲染课堂气氛，对学生进行思想教育

在音乐教学中，学习的音乐是根据学生的接受能力和音乐自身的艺术性和音乐中的德育思想来选择的。我们在学习《国歌》的时候，要配合这首歌的背景音乐，让学生了解它的歌词意义、时代背景，更要抓住歌曲中三句“前进”，这三句连续的呐喊，很能渲染课堂的气氛，教师做好这三句连续的呐喊再结合音乐本身的特点，能准确地展现出歌曲。在这样慷慨激昂的课堂气氛中，激起学生对祖国的无比热爱，进而情不自禁地产生时代责任感。有了这样饱满的情感，学生在演唱时便会严肃、自豪、情感真挚，在慷慨激昂的感情体验中，接受艺术的熏陶和教育。

教师要认真设计教学计划，使德育渗透于我们的课堂中，渲染课堂气氛，结合实际对学生进行德育。要建立切实的音乐课堂训练学生的基本素质，比如讲卫生、讲文明、懂礼貌等。

三、寓德育于各种类型的音乐中

课本中的音乐类型丰富多彩，有各具特色的民族音乐，有旋律优美的古典音乐，有朗朗上口的流行音乐等，其中最能吸引小学生的是生动有趣的歌词和旋律优美的音乐，这种音乐中的德育内容也最容易被学生理解和接受。学习时间过长往往会比较枯燥，我们将音乐家背后的趣事讲给学生听，在学生的心里留下深刻的印象，增加了课堂的趣味性，提高了学生的专心度。我们还可以结合教材做游戏，游戏是小学生最感兴趣的活动，游戏中可以充分张扬学生的个性，适当的游戏可以使学生得到全方面发展，游戏可以增强他们的团队凝聚力，有助于培养儿童团结友爱、互帮互助的品质。一边放着背景音乐，一边做游戏，让孩子在音乐中快乐地做游戏，在游戏中感受音乐，通过形体表现出音乐，加深了对音乐作品的理解。特别是对于低年级学生，游戏更能激发他们学习音乐的热情。

除了在课上的音乐互动式教学，我们还要展开丰富多彩的课外活动，小学生的课外时间比较充裕，我们可以用他们的课下时间做音乐的“第二课堂”。儿童都热衷于表现自己的才艺，因此，我们可以在学完一首歌曲后编排舞蹈，排练内容可以反映他们的学习状态，使他们在排练时能感受到寓意深刻的思想教育。要让他们知道，好看的舞蹈、动听的歌声是靠努力得来的，这样在课下的“第二课堂”得到了坚持不懈、持之以恒的培养。

四、教师的自身形象

车尔尼雪夫斯基曾说过：“要把学生造就成一种什么人，自己就应当是什么人。”教师要热爱自己的职业，热爱家庭，热爱学生，对于教学充满激情。一个投身于音乐的教师应当具有高尚的情操，优雅的艺术感，丰富的知识，这些都对学生起着榜样示范的作用。学生会在老师的耳濡目染下，潜移默化地学习和体会到老师的高尚情操。所以，音乐老师要从自身做起，严格要求自己，要做一名有良好师德的好老师。

总之，在小学音乐中的德育有着十分重要的作用，陶冶学生的情操、提高学生的素质，帮助他们树立正确的人生观、世界观、价值观。在音乐教学中，我们要深入挖掘音乐歌曲中内在的思想，充分发挥音乐的情感作用，引导他们学习好音乐，陶冶高尚的情操，让学生健康快乐地成长。

参考文献：

[1]周丽颖.浅谈小学音乐教学中的德育教育的渗透[J].中国教师，2014（3）.

[2]杜条华.小学音乐教育中的德育教育[J].农村·农业·农民（B版），2009（2）.