浅谈信息技术在小学德育教学中的应用策略

林少锋

摘 要：“互联网+教育”是现代教育的主流趋势，这依赖于信息技術能够综合处理文字、图画、影像等多种资源，并且信息量十分繁多、及时。那么，在德育教育中利用信息技术展开教学，能够大大激发小学生的兴趣，对于小学生养成良好的品德有着十分积极的作用，是小学德育教学中的新鲜血液。对如何在小学德育工作中应用信息技术展开研究与分析。

关键词：信息技术；小学；德育；应用策略

信息技术是一把双刃剑，除了能大大提高德育效率，使小学生接受丰富的、及时的、先进的德育之外，也很可能使小学生沉迷于网络，或者是受到不良信息的消极影响。教师也必须认真分析信息技术的优劣点，扬长避短，使信息技术充分发挥积极作用，开创德育的新局面。下面，笔者从利用信息技术创设德育情境、利用信息技术共享优质的德育资源、利用信息技术加强联系与互动三个方面，讨论信息技术在小学德育中的应用策略。

一、利用信息技术创设德育情境

小学生的思维以形象思维为主，他们对事物的认知依赖于自己的感官认识。那么，创设具体的德育情境，使小学生置身于具体的德育环境之中，更容易激起学生的情感冲突，刺激他们的视觉器官、大脑等，使其自觉反省，从而受到良好的德育。如果教师只是简单说教，很容易让小学生置若罔闻，无法发挥德育的效果。就如我发现我们班有一些学生看到教师之后，几乎从不主动打招呼，而是低头装作没看见。于是，我利用信息技术，以学生的行为为原型，制作了动画短片。在动画短片中，充当学生的动画人物看到老师之后表现出“如临大敌”，转身就跑，充当教师的动画人物看到之后眼睛充满悲伤，还配有心碎的情节。然后，我再让学生观看一个见到老师就主动问好的动画短片，动画中的学生与老师都很开心。学生看到这个动画之后都笑了起来，他们也很快意识到，这个动画与他们的行为息息相关，所以很快便进入学习状态。

二、利用信息技术共享优质的德育资源

网络的信息量很大，学生能够通过信息技术浏览各种各样的信息资源。因此，教师应该利用信息技术，整合多种教育资源，确保学生接受的德育是及时的、全面的。不仅如此，教师还可以利用信息技术，将与德育有关的文本信息、图形、动态资料等重新整合，充分利用本地的地域、学校、生活、文化资源，根据学生的特点，拓宽德育范围。为了让学生树立保护环境与生态的意识，我在网络上查找了本地的水资源被污染、树木被砍伐的照片，让学生了解浪费资源所带来的严重后果；为了让学生珍惜食物，杜绝浪费，我找到了一些非洲难民以及我国山区儿童吃不饱的视频资料，让学生学会珍惜他们的生活，珍惜每一粒食物。不仅如此，我还经常为学生推荐一些健康的德育网站，让学生根据自己的兴趣，选择相应的德育视频，他们可以了解时事政治，也可以观看诚信教育等视频资料。学生可以根据自己的自学情况，在班级中展示或者与其他同学交流自己的学习成果。这样一来，学生在德育中便能变被动为主动，不断丰富知识，精华心灵，提升品质。

三、利用信息技术加强交流与互动

提到信息技术，我们便不能不想到现代通讯工具的发展，智能手机、微信、QQ、贴吧等都为人们的交流提供了更大的便利。德育并非是一朝一夕的，它是一个长期的、艰巨的工作。因此，教师要充分利用信息技术，加强师生、生生、家校的互动与交流，实现多向互动，让每个学生、家长、教师都能看到学生的进步，激励学生变成更有礼貌、有文化、有道德的青少年。比如，我请教本校的信息技术老师，在他的帮助下建立了一个“班级德育交流”的微信群，学生可以将自己在生活中的所闻所见在微信中自由畅谈与交流，可以是对某些良好行为品质的赞美，也可以是对一些缺乏道德、不礼貌的行为的批评。各个任课教师、学生家长都要参与进来。我也会根据学生在学校中的表现，将他们不断获取的进步在微信群中展示出来，让学生家长及时了解并鼓励学生，也让其他同学向这位学生学习。家长也可以将自己的孩子在家庭中的良好表现在微信中展示出来，我会根据家长的反馈针对不同的学生展开道德教育。

总而言之，德育是素质教育的重要组成部分，小学生只有先学会做人，才能成长为对社会有用的人才。信息技术是提高德育效率的重要手段，教师要懂得合理利用，充分发挥信息技术的教育优势。教师可以利用信息技术创设具体的德育情境，使小学生身临其境，从而感同身受；教师可以利用信息技术整合德育资源，使小学生接受全面的德育，激发他们的兴趣；教师要利用信息技术加强互动与交流，营造出浓郁的教育氛围，使小学生受到感染与鼓舞，从而自觉改正自己的不良行为与品质。

参考文献：

[1]汪宗蓉.信息技术在小学德育教育中的应用研究[J].小学科学（教师版），2015（10）.

[2]王明航.浅析小学信息技术教育中的德育渗透[J].内蒙古教育（C），2014（1）.