新时期小学德育工作的实践策略

黎素清

摘 要：学生是祖国的未来，民族的希望；什么样的学生，将导致以后出现什么样的社会，发展成什么样的国家。只有社会传递更多的正能量，培养更多有责任心、有担当感、有实干精神，能做好正确的事的人，社会才能更加和谐、更加持续地发展下去。

关键词：新时期；德育；实践；策略

一、新时期学生德育现状

1.价值观念混乱，价值取向功利化

部分学生的人生目标不明确，没有正确的人生观和世界观。他们有的都是功利的价值占据支配行为的大脑，他们把功利的价值放在首位，满脑充斥的是功利，对他有利的事情就关注和参与，反之，漠然。他们忽视了精神的价值，对于真理、美和正义不当一回事，是“我行我素的一代”。

2.文明礼仪表面化，卫生自理能力差

很多学生在校内和校外完全不一样，在学校，有老师的监督，勉强还能尊重老师，见了老师能主动打招呼、问好；但是到了校外，学生看到老师则会躲猫猫。为什么会这样，因为学校有管理制度，不尊重老师，违反校规要扣分，导致全班分数低，怕遭同学责骂，所以规矩。但是到了校外，不存在扣分，所以能躲就躲。现在的学生，衣来伸手，饭来张口，家长关注的是学生的分数，其他事情都可以帮学生包办，导致很多学生不会做简单的家务，也不会洗自己的衣服，甚至很多小学低年级的学生还要父母帮忙洗澡。让他们做一点事情，总是在这或在那出现这样那样的状况，导致很多家长不敢让学生做家务或搞卫生，这是“低能的一代”。

3.心理品質低，学习能力差

现代的小学生根本没有经历过挫折教育，抗挫能力差，学习不思进取，缺乏学习目标及学习动力，自我约束力不够，甚至一不顺心就离校出走。细心的班主任就会发现：一些后进生，特别是没有任何特长的学生，常常表现出孤独、羞怯、说话吞吞吐吐、言不成句、词不达意，有的甚至出现了破罐子破摔——干脆什么都不干，书不读，活动也懒得参加，这就是自卑心理。上课提问的学生没有了，课余向教师质疑的越来越少了，考试得满分的也近乎没有了，抄袭作业的现象多了，教师批评就掉眼泪，甚至产生轻生念头，更有甚者以死威慑老师，导致老师不敢严加管教，家长也束手无策。这一切只能说明学生在放弃疑难，逃避困难，缺少战胜困难的勇力和信心，甚至遇到挫折后感到压抑、想不开——意志薄弱、感情脆弱，这是“碰瓷的一代”。

二、新时期影响德育的因素

1.学校德育工作形式化

很多学校进行德育工作的时候，往往出现形式化的现象。这种形式化的主要表现就是对德育工作不够重视，学校对学生开展的很多专题活动如“爱国情感”“团结互助”“诚实守信”“自由平等”“公平正义”“安全教育”等专题都是只有形式，没有针对性。另外，德育内容的僵化和单一化，使得德育工作失去了活力的源泉。对学生的德性养成、人格培养、情感心理教育等各方面关注得不够。教师对僵化不变的德育内容产生了厌倦感，在德育教学工作中，成为一种教条主义的灌输。

2.网络信息内容复杂化

互联网的快速发展对人类生活的各个领域产生越来越重要的影响。在已经步入信息化社会的今天“上网”已经成为一种时尚，无论是电脑，还是手机或是iPad，都可以轻易地进行无线上网。而在庞大的网民群体中青少年占了很大的比例，并且还在逐步增多。

3.家长教育形式单一化

孩子就像一片未开发的田地，你可以在上面随意播种，但是每片土地都有适合其生长的作物。而现在的家庭教育形式往往是单一的，最关心的是学生的成绩，关心的是孩子能否进入一所好小学，一所好中学，一所好大学，找一份好工作，而忽略了孩子的个性和需要。也忘记告诉孩子纪律、尊重和责任的重要性，而家长也没有与学校和老师有一个持续良好的沟通，了解孩子们在学校的进步，出席孩子的校园活动等，家长往往忽略了应该帮助孩子树立和增强自信心。

三、新时期如何开展德育工作

1.德育为首，齐抓共管

德育是素质教育的重要组成部分，居于首要的地位。在素质教育的形势下，德育的外延扩大了，德育与其他各项教育活动的联系更密切了，但如果缺乏明确的指导思想，把素质教育单纯地理解为搞一些活动，进而用这种所谓的“素质教育”取代小学德育工作，那么，小学德育就有可能被淡化。一所小学的德育工作开展得如何，在很大程度上取决于小学的德育氛围，体现广大教职工是否都具有强烈的德育意识，是否自觉地努力成为一名德育工作者。

2.合理开发德育资源

学生思想道德教育建设直接关系着社会主义事业的发展，关系着家庭的幸福，也关系着祖国的未来。只有社会、家庭、学校三者有机结合，形成有效的德育资源体系，才能创建良好的学生思想道德教育的环境。一是重视社会大课堂的作用。积极发挥社会这个大课堂的作用，通过积极配合当地政府、社区、公安部门净化校园周边环境，努力为学生的健康成长营造一个有利的社会环境。二是重视家庭教育。定期召开家长会传达学校的各种教育理念和方法，举办家长培训班提高家长的基本素质，不定时进行家访，及时了解学生的思想动态，同家长交换有关学生培养方面的意见，增强家长对孩子培养紧迫感、培养家长的教育观念，让家长充分认识自己对孩子道德教育的重要性。三是切实发挥学校教育的主导作用。定期开展教师会（尤其是班主任教师会）了解学校学生的主要思想状况，对学生的主要思想状况进行分析，研究出合理、必要的解决方法，采用各种活动对学生进行思想道德教育。另外，组织教师学习优秀思想道德教育方面的案例，提高教师的观察、分析、处理学生思想道德方面问题的能力。学校不仅要为学生传授生命教育及科学文化的知识，同时还要发挥学校加强学生思想道德教育建设主阵地、主渠道的作用。

3.针对学生的自身原因提出的对策

有学者从未成年自身原因方面进行研究，认为学生的思想道德教育要坚持多种方法并行，从心理、行动、知识等各方面加强对他们的引导和教育，使他们的整体素质得到提高。一是要加强学生的法制教育，使学生能依法维护自己的合法权益。要定期聘请公安干警、法官到学校，为学生讲解有关法律的知识，增强学生的法律意识，让学生产生一定的法律约束力，增强学生自身的法律保护能力。二是加强实践活动教育，在实践活动中自我教育。积极开展各种爱国主义活动，通过唱红歌、经典诵读等方式在活动中增强学生的爱国主义情操；多开展球类及田径运动会，在集体活动中培养学生的团队意识，提高学生的自我控制能力，形成良好的精神追求。三是加强学生意识教育，明确学生的责任与义务。为学生讲时代英雄的故事，如我国飞天第一人杨利伟，明白作为学生自己当前的责任和义务都是什么，增强学生学习的主动性。四是加强学生心理健康教育。坚持每学期请心理健康专家到学校讲解有关心理健康方面的知识，针对学生的具体心理特征，特别是学生的一些烦恼进行有效的干预，教给学生有效的减压方法，使学生的心理健康成长。

总之，德育是一项长期、复杂的工作，不仅是学校的事，也不只是社会的事，也不只是家庭的事，而是学校、社会、家庭共同应承担的责任，只有大家形成合力，才能把德育工作做好。

参考文献：

金娥兰.有效引导“屡犯错误”学生之策[J].班主任之友，2011（1）.