浅谈对小学英语开放性家庭作业的探索

张永卓

摘 要：设计英语课外作业时，应尽量摆脱单调的重复抄写，增强趣味性和开放性，调动学生的积极性，使他们产生内部的需求感，自觉完成作业，以增强学生的语言运用能力和创新意识。开放性作业的设计要体现不同的层次，有的偏重于对所学知识的灵活创新运用，有的偏重于简单的替换练习，还有的需要学生抄写、背诵等。根据学生的具体情况选择不同的作业，从而完成学习任务，实现个人学习目标的达成。

关键词：兴趣；创造性；开放性；层次；表现欲；交际

苏霍姆林斯基说过：“要让儿童牢记的东西，首先必须是有趣的东西。”新课标也强调发挥学生的积极性、主动性和创造性，小学英语教学要面向全体学生。学生的能力不同，兴趣不同，基础不一，学习习惯也不一样。为了让学生在完成作业的过程中，通过不同程度的作业练习，都能在原有的基础上获得提高，享受成功，设计英语课外作业时，应尽量摆脱单调重复的抄写，增强趣味性和开放性，调动学生的积极性，使他们产生内部的需求感，自觉完成作业，以增强学生的语言运用能力和创新意识。

开放性作业的设计要体现不同的层次，有的偏重于对所学知识的灵活创新运用，有的偏重于简单的替换练习，还有的需要学生抄写、背诵等。根据学生的具体情况选择不同的作业，从而完成学习任务，实现个人可以达到的学习目标。在教学中，我总结了以下几种开放式作业的形式：

一、图形记忆

对于低年级学生，刚接触到英语时，如果作业总是机械地、重复抄写字母几行或默写字母几遍，久而久之学生就会失去兴趣。于是我要求他们展开想象，比一比谁能把字母设计得更漂亮、更便于记忆。这个作业贯穿于26个字母的整个教学过程。每学习一组字母，学生都会争着展示自己设计的字母形象，有的把字母设计成了艺术字，有的给字母画上了手脚、眼睛，还有的用身体姿态摆出了字母。三年级学完26个字母后，我教给了学生一套字母操，学生可以边说字母边做动作，很快就记住了这些字母的写法，从而解决了刚入门时记不住字母的难题，而且学生对这种形式非常感兴趣，下课后经常玩听口令展示字母动作的游戏。

二、探索发现

学习兴趣是学生参与活动的重要动力。要抓住小学生的好奇心，引导他们主动发现。我给学生布置了课后收集作业，摘抄生活中见到的英文广告、商标、招牌、单词等。比如，大写的M是麦当劳的标志，电脑简称PC，有的在电视上看到了CCTV，在洗衣机上找到了Siemens，made in china，有的找到了Coca cola，Nike，Pizza，Hamburger，还有的找到了WC，push，pull，E-mail等。通过展示自己收集到的单词和短语，学生会发现生活中有这么多的英语，感受到学好英语的重要性，学习英语的兴趣也会大大提高。我每天在课堂上留出几分钟时间交流学生收集的新单词，带领大家一起读一读，鼓励学生做生活的有心人，建立自己的收集卡。在学习了英美国家的一些节日后，可以布置学生上网查阅，了解一些西方国家的节日习俗、礼仪文化，培养学生关注文化差异，初步养成跨文化交际的意识。

三、形象支持

爱因斯坦说过：“教育应该使提供的东西让学生作为一种宝贵的礼物来享受。”有些单词比较抽象，难于记忆，需要具体形象的支持。在学习陕旅版英语第五册Unit7.She looks tall and thin时，我让学生把形容词和名词结合起来画画，比如：“tall man，short boy，young woman，old man，thin girl，strong man”等，可以在画的下面写下单词，这样学生脑海里的这些抽象单词就更形象生动、记忆深刻了。在上课时，我让学生拿着自己的画操练句型，比如，“Who is the young woman？She is my mother. What does she look like？ She looks thin.”有些学生图片画得很好，我就借用他的画作为教具，而这个学生就会很激动、很骄傲，下一次作业他就会更认真地去完成。其他学生也会受到激励，想要得到老师的认可，更用心地去完成作业，效果非常好。

四、情境交际

能运用知识，才算掌握了知识。教学不是把知识从教师的头脑中搬入学生的头脑，而首先是活生生的人际关系。英语教学要贯穿趣味性和交际性原则，使学生喜欢用英语表达思想，培养用英语进行交际的能力。我会根据教学内容设计出一些情景，让学生进行表演。在课后我会布置他们自己设计情境，自编对话演一演的作业，可以两人或三人共同完成。通过演一演，让学生在语境中运用英语进行交流，巩固所学的句型知识。有困难的学生可以用学过的单词替换课文中的对话进行练习，发展学生运用语言进行交际的能力。

五、现学现用

我相信智慧的双手能创造智慧的头脑。在学习了祈使句后，我布置的作业是为校园的各个场所制作英语警示牌。可以写上一句话或两句话表达自己对同学的希望、要求和祝福。学生写了：“Time flies.Dont waste！ No parking！ Dont hurt me！ May you succeed！ Please save the water！ Keep quiet！”等，并绘上了漂亮的背景图案，既发挥了学生的创造力，又激发了学生学习英语的兴趣，让学生找到了学习的乐趣。在校园里看到这些警示牌时，制作的学生感觉非常骄傲，找到了自信，也提高了其他学生对英语的学习兴趣。

六、阅读积累

进行课外阅读不是为了背记什么，而是为了磨炼意志，开阔眼界，有所发现，有所收获，最终获得一种惊喜。我布置学生在假期选择阅读简单的英文书籍或報刊，阅读后根据自己的水平选择摘录单词和句子，写成小卡片、小书签或手抄报，到校后在班级中进行交流展示，全班同学进行评价。通过这种方式，开阔学生视野，增加词汇量，培养学生阅读英文资料的兴趣。

我的座右铭是：不要让任何一个学生感到他在智力发展上是不行的，在学习上是注定要落后的。这句话是教育家苏霍姆林斯基说过的，也是我一直要努力达到的境界。没有一条教育规律，没有一条真理，是可以对一切儿童绝对同样适用的，希望我的这些经验可以带给大家一些启发。

参考文献：

[1]陈琳.小学英语新课标标准解读[M].外语教学与研究出版社，2008-06.

[2]苏霍姆林斯基.苏霍姆林斯基选集（五）[M].教育科学出版社，2001-08.