提升学生语文素养，加强语言文字运用

黄颂兰

摘 要：小学语文中的内容丰富多彩，可以让学生学到很多东西。语文中的语言文字也很多样化，如果学生能恰到好处地运用所学的语言文字，那一定可以提升学生的语文素养，在交谈、协作方面也会有很大的进步。传统的小学语文课堂上，教师不注重培养学生运用语言文字的能力，只是给学生讲解语文知识，认为这样就完成了语文的教学目标，这种做法是极其错误的，无法提升学生的语文素养。新课标对小学生的语言文字运用提出了更高的要求，同时也对教师的教学方式提出了更高要求，那教师如何加强语言文字运用来提升学生的语文素养呢？

关键词：语文素养；语言文字；学习习惯

提升学生的语文素养，加强语言文字运用可以提高学生的学习积极性、提高学生的自信心；提升学生的语文素养，加强语言文字运用可以让学生学以致用、把所学语言知识灵活运用；提升学生的语文素养，加强语言文字运用可以提高学生的语文学习水平，为以后的语文学习打下基础。下面通过四个方面介绍如何提升学生的语文素养，加强语言文字运用，以期顺应课程改革的要求，实现语文课堂的有效教学。

一、激发学生兴趣，培养良好的学习习惯

在提升学生语文素养，加强语言文字运用的过程中教师要注意激发学生的学习兴趣，并培养学生良好的学习习惯。只有学生对语文中的语言文字有了足够的兴趣，才更愿意运用，才会提升学生的语文素养。新课程背景下，教师要激发学生的学习兴趣，让学生爱上语文中的语言文字，但是光有兴趣也是不够的，教师还要引导学生在感兴趣的同时培养良好的习惯，在良好习惯的熏陶下，学生就能做到运用语言文字，提升语文素养。比如，《春雨的色彩》这篇课文，叙述了几种动物对春雨颜色的议论，本文采取了拟人和比喻的修辞方法，语言轻快明亮，活泼有趣，教师让学生把自己想象成课文中的小动物，可以激发学生的学习兴趣，在朗读的过程中，对自己感受深刻的句子用铅笔勾勒出来，培养学生的好习惯，学生在好习惯的引导下提升了语文素养。另外，教师还可以让学生自己充分地发挥想象，说一说在自己的眼中，春雨是什么颜色的，从而锻炼学生的语言组织能力，提高学生在课堂学习中的积极性与参与度。

二、发挥学生主体作用，增强学生的主体意识

在提升学生语文素养，加强语言文字运用的过程中教师要注意发挥学生的主体作用，并增强学生的主体意识。课堂本该是学生发挥能力的地方，有些教师在课堂上剥夺了学生的主体地位，学生只能被动地接受教师讲解的知识，学生记忆语文课堂上的语言文字都成问题，更别提灵活运用了。新课程背景下，教师要把课堂还给学生，自己则充当课堂的组织者、设计者、答疑者，同时也要增强学生的主体意识，课堂学习什么、以什么方式学习，让学生自行决定，学生懂得了自主学习，自然能灵活运用语言文字，提升语文素养。比如《不用嗓子的歌手》这篇课文，教师可以让学生自主学习，研究各种小动物如何不用嗓子发音，并对其中的语言文字进行分析，增强学生的课堂主体意识，从而提升学生的语文素养。

三、语言形式多样化，进行听说读写训练

在提升学生语文素养，加强语言文字运用的过程中教师要注意语言形式的多样化，进行听说读写训练。有些教师错误地认为语言文字是学来的，与听、说、读、写没有关系，这种观点是落后的，学生语言文字的形成与听说读写是息息相关的，缺少了其中任意一种方式，学生在语言文字的学习中都会出现困难，只有把这几种方式有机结合起来，学生才会感觉到学习语言文字很简单，无形中提升语文素质。新课程背景下，教师要保证语言形式多样化，对学生进行听说读写训练，摆脱“教师讲解，学生听讲”的方式，让学生真正学会运用语言文字，提升语文素养。比如：《我能行》这篇课文，教师可以让学生朗读、听别人朗读、说出自己在哪方面能行并写下自己的目标能实现，通过这几种方式，学生可以更好地运用语言文字，提升语文素养。为了增强课堂教学的趣味性，教师也可以让学生提前预习课文，并鼓励学生当老师，组织课堂教学，让学生将自己所理解的内容大胆地进行分享，经过集思广益，使得学生的学习效果得到保证，从而提高课堂教学的质量，也提高学生的语文素养，为其今后的身心健康发展奠定坚实良好的基础。

四、加强语言积累，化为学生自身的东西

在提升学生语文素养，加强语言文字运用的过程中教师要注意加强学生的语言积累，把学习的语言文字转化为学生自己的东西。有些教师认为把知识传达给学生，学生也学会了，就达到了语文教学的目的，其实不然，可能学生学会语言文字的方式是死记硬背，并没有转化为自己的东西，达不到教学目标。新课程背景下，教师要引导学生加强语言积累，同时还要引导学生更深层次地理解语言文字，有助于学生把语言文字转化为自己的东西，不要让学生出现“书到用时方恨少”的情况。这就需要教师适时地引导学生说出自己的想法，分享自己所学的内容，从而在分享交流的过程中锻炼学生的语言能力，拓展学生的知识视野，真正地提高学生的语文学习效率，使其真正做到“学以致用”，促进学生语文综合能力的提升。

以上内容通过四个方面阐述了如何提升学生语文素养，加强语言文字运用：激发学生兴趣，培养良好的学习习惯；发挥学生主体作用，增强学生的主体意识；语言形式多样化，进行听说读写训练；加强语言积累，化为学生自身的东西。这只是其中的几个方面，教师在教学过程中要不断提高自身的语文素养，不要因为自身水平耽误学生語文素养的提高，要在教学过程中不断探索、不断总结，找到更多的方法提升学生的语文素养，加强语言文字运用，让学生能够拥有扎实的语言功底，通过运用语言文字提升语文水平，进而更好地促进学生的发展与进步，在新课程改革的教学理念下提高课堂教学的有效性，提升学生的综合水平。

参考文献：

[1]王爱平.聚焦语言文字运用，提高学生语文素养[J].陕西教育（教育），2015（6）.

[2]田甜.以提升学生语文核心素养为目标的语言文字运用：论小学高年级习作的教学策略[J].教育科学（全文版），2016（12）：236-237.

[3]毕胜航.新课程背景下小学语文教师的学生观及其转变研究[D].西南大学，2014.