小学科学基于翻转课堂的前学研究的有效运用研究

陆静雯

摘 要：小学科学中基于翻转课堂前学研究的运用十分具有研究意义：恰当地运用前学研究，能够在课前充分激发学生的好奇心，在课中让学生有准备、有方向地学习，在一堂课结束，更有助于学生能够提炼课堂中重点知识，从而让学生更加主动、更加有效地学习。

关键词：前学研究；翻转课堂；科学

翻转课堂是一种在信息化、学习个性化背景下出现的教学方式（Flipped Classroom），是指教育者赋予学生更多的自由，把知识传授的过程放在教室外，让大家选择最适合的方式接受新知识；而把知识内化的过程放在教室内，以便同学之间、同学和老师之间有更多的沟通和交流。最典型的模式是学生利用可汗学院网络影片自学，小学科学课堂上教师答疑解惑。借助自主前学研究，小学科学课堂中教师能够因材施教、开展活动帮助学生掌握和运用在课前学到的新知识与技能。

本文以苏州市学科带头人，第三实验小学校长顾超的省级公开课《认识岩石》为例，探讨小学科学基于翻转课堂的前学研究的有效运用。

在课前，顾超校长设计了一张自主前学研究单，请孩子们借助微课视频在家进行自学，同时利用自主前学研究单进行梳理，课堂上利用同学们的前学研究，开展了丰富多样的认识和识别岩石的活动。整堂课积极关注学生前学研究的疑惑，让老师真正成为课堂的组织者，让学生在课堂中学自己想学，互为老师，打造更为高效的科学课堂。

一、利用前学研究，激发学生探究欲

师：这节课的一开始，让我们每个小组1～6号同学轮流在组内交流前学前两项。一位学生交流完，其他同学可以提问补充。小组内可以自己解决，小组内不能解决的问题记录下来。

全部交流完讨论一下，这些岩石的特征从哪几个方面来描述的。

学生交流。

生1：什么是层状结构？

生2：指的是像书页一样一层层的。

这一环节让学生充分认识前学内容，在小组内将自己的发现进行交流，使学生对于前学研究的内容了解得更深入。同时利用所学的知识，解决同伴提出的问题，增强了他们的学习成就感。对于小组内不能解决的内容再放到课堂上一起解决时，通常这也是大多數学生不能解决的问题，学生自然而然地会主动向老师询问答案。学生这样的学习就有了内驱力——兴趣和好奇心。让下一步问题的解决更具针对性和有效性。

二、理解前学研究，加速思维碰撞

师：同学们学习得很认真，做了充足的准备，但是你真的掌握了吗，老师给你一堆岩石，你能从中将学习的岩石分辨出来吗？

师：你为什么没把握。

生：因为没有见过。

师：你为什么有把握，因为我上网仔细比对过岩石的照片，还把特点标出来。

师：他用了查阅资料法。

师：凭借这些特征你真的能辨认岩石吗？你有什么样的识别方法？

生小组合作：（1）组内交流一下课前自己前学研究上的思考方法。

（2）按照识别演示的顺序，将岩石序号和名称填在表格上。记录下识别的主要依据。

准备全班交流。

在初步理解了前学中的研究内容后，就要在课堂上展开真正的科学探究了。学生利用前学研究单在前一环节对岩石特征的研究中已经有了一定的了解，但是碰到真正的岩石，这节课的难点就显露出来了，用怎样的方法能够把岩石更好地识别出来呢？好在在前学研究中学生都有了一定的思考，让学生带着准备来攻克难点，学生能够有理有据地提出一些可行的方法。这样深入的讨论真正加速了学生对于辨别岩石这一难点的掌握。思维的碰撞让学生的学习能力更高，为攻克重难点奠定了基础。

三、运用前学研究，提炼学习成果

师：用简单的方法来区分岩石、颜色、颗粒，你们掌握了吗？接下来我们做一个小小的比赛，用刚才你学到的方法来识别岩石，看哪个小组识别得又快又准确！

生：全是花岗岩。

师：对于识别岩石，你有没有新的想法？

生1：岩石能不能简单地从颜色上来判断？

生2：判断岩石的最主要应该是颗粒。比如砾岩是有小石子的。

生3：还有一些显著的特征，石灰岩，遇到盐酸冒泡。

师：我们要区分生活中的岩石，就可以用同学们刚刚总结出来的方法，今天下了课，我们可以回家试一试！

本课的最终目标不仅限于辨别这六种岩石，更是要让学生掌握辨别岩石的方法。本课的前学研究从对岩石有抽象的认识，到讨论辨别这6种岩石的研究方法，最终从前学研究中提炼出辨别生活当中岩石的方法。难度层层递进，前学研究为学生很好地提供了落脚点，如攀阶梯，一步步攻克重难点。学生在课堂中自主地完成了整节课的学习，并且在老师的组织下，有序讨论，积极提炼，将学习的内容掌握得十分扎实。这就是翻转课堂中前学研究带来的意义。因此，前学研究能够让我们的课堂更加自主和高效。

小学科学中基于翻转课堂的前学研究的运用十分具有研究意义，正如这节课所带给我们的思考。恰当地运用前学研究，能够在课前充分激发学生的好奇心，在课中让学生有准备、有方向地学习，在一堂课结束后，更有助于学生能都提炼课堂中重点知识，从而让学生更加主动、更加有效地学。因此，如果能够有效地在翻转课堂中应用前学研究，那么课堂教学将会把更多的时间留给学生，把更高的效率留给课堂。