浅谈小组合作学习在小学数学教学中的运用

黄琴

摘 要：在新课程实施的十几个年头中，小学数学的教学模式发生了重大转变。小组合作学习已逐步运用到教学实践当中。在运用过程中，为了避免小组合作流于形式，教师必须根据教学内容、学生认知水平，发挥其扬长避短、集思广益的教学优势。真正使小组合作学习在小学数学教学中发挥出应有的作用。

关键词：小学数学；小组合作学习；策略

根据新课程标准的教学理念要求，数学教师应当遵循学生的学习心理和认知规律，创设贴近学生教学实际的教学活动。小组合作学习是一种群体教学活动，主要由教师分配任务，引导学生开展思考、讨论、分析、归纳和总结等学习活动，旨在实现学生共同进步。

一、构建和谐课堂环境，激活学生的合作意识

1.合理分组，构建良好的合作氛围

在课堂教学中，引入小组合作学习的教学方式。教师作为一堂课的引导者、决策者应当进行合理的分组。常规的小组合作形式有前后桌、同桌讨论等等，由于这种合作方式存在很多不稳定因素，比如，可能出现全是优等生的现象，最终只会拉大与学困生之间的差距；还有可能一组成员全是调皮、不爱学习的学困生，因其自控能力较差，这种形式也自然毫无成效。针对这些情况，科学分配小组成员才是关键的解决方式。数学教师可以根据学生的数学基础进行合理分配，4～6人为宜，优等生和学困生平均分配，为每一个小组配备一个有责任心的组长，负责小组发言、成果汇报等工作；配备一个操作员，负责具体任务的操作；配备一个记录员，负责材料和信息的收集、整理和相关任务的记录；小组成员各司其职，明确分工，保证小组学习高效进行。

2.认真设计合作内容

合作内容的挑选是决定小组合作学习成败的重要因素。倘若内容不合理，只会造成“徒有其表”的热闹假象，并没有帮助学生解决实质性问题。学生没有进行有效的沟通学习，这自然不算真正意义上的合作学习。例如，在教学“统计”时：

师：统计广泛应用于日常生活中。超市为了了解某一时段的人流量，特意拍摄了一段录像。下面请大家一边看录像，一边将这一时段的人数统计出来。

播放录像，引导学生分组观察开始记录。

让学生各司其职，有负责观察人的年龄，其他人负责记录，最后整理制作成表格。让学生这样进行统计，有效避免了一个人观察、应接不暇的尴尬现象。让学生这样学习不仅解决了问题，还容易形成合作的意识。

3.制定明确的合作目标

教师是小组合作学习的发起者，学生是执行者。小学合作学习主要是靠小组成员之间的合作和互动，去完成教师分配的任务。因此，教师在布置任务时，必须让每个小组知道自己应该干什么，应该完成什么。不要让学生像无头苍蝇一样乱撞，徒有热闹的表面假象，却没有实质的内涵。

4.注重合作的时机

首先，教师应当明确小组合作学习是一种有效的教学方式，是一种辅助教师教学的工具，绝对不能把主导地位“拱手相让”。因此，小组合作学习的运用次数不宜过多，只有让小组合作学习集中、深入，才能获得较高的质量。

二、小组合作学习在课堂中的应用

1.合理分工，各司其职

小组合作学习是一个群体活动，因此，在学习过程中必须要做到合理分工、齐心协力，只有这样才能保证小组合作学习高效开展。例如，在教学“认识钟表”时，可以设计以下教学环节：

（1）将相关工具分发给每个小组（一张元制片、两条大纸条、图钉、小剪刀）等。

（2）让学生自己动手制作钟面模型。

（3）提出要求，小组合作必须保持安静，小组成员各司其职。比一比哪个小组做得又快又好。

2.有效交流和倾听

交流与讨论是小组合作学习中的重要环节，是信息互通的重要手段。有效交流与讨论，并是不一味地打压其他成员的意见或者看法，讓其他成员无话可说。长此以往，部分学生就会产生消极心态，不利于他们的良性发展。因此，教师应当鼓励每个学生都能进行发言，成员发言的时候，其他学生应当面带微笑，不要打断发言者；有不同的意见或者看法应当等发言者发言过后，再指出；这样才是真正有效的交流与讨论。

三、创建评价机制，让学生精于合作

创建评价机制，主要是让学生都能体验成功的喜悦，让学生能够乐于合作、精于合作。评价机制的设定必须面向全体学生，不能只重视对合作小组的整体评价，还应重视小组中单个成员的评价和奖励。例如，可以在小组合作学习之后，评选出最佳默契小组、最佳学习状态小组、最佳潜力小组等，保证每个小组都能得奖；此外，对于小组个人的评价，可以采用加分制进行评价和奖励。在小组内评选出最佳智慧星、最佳发言人等奖项，按奖项分值加分，记录在记分册中，在期末考试中，按记分发放小奖品，这样对学生实施个体发展性评价可以让学生不仅了解自己的过去，还能看到自己的现在，更能展望自己的未来。

总之，小学数学课堂引入小组合作学习对学生的学习发展有积极意义。数学教师应当明确小组合作学习的教学意义，合理利用小组合作学习。以培养学生的学习能力、合作精神、竞争意识为教学目标，助力学生良性发展。

参考文献：

[1]郑少芳.浅谈小学数学教学中的小组合作学习模式[J].新课程学习（上），2013（1）.

[2]魏振战.浅谈小学数学课堂教学中合作学习的误区与对策[J].学周刊，2016（2）.