浅析农村留守儿童的成因与教育策略

刘桂敏

留守儿童是我国社会经济结构转型、农村剩余劳动力向城市转移的必然结果。随着经济的快速发展，农村也发生了本质的变化。由原来劳动力不能外流，发展到农村大批强壮的劳动力进城，谋求发展，脱掉贫穷的外衣。农村大批强壮的劳动力外出，这样无形中给农村孩子的教育带来了负面影响。大批孩子在两三岁时就与父母分离，得不到父母的温暖与教育，由各自的公婆管教。故此，就形成了今天我们所说的“留守儿童”。这些留守儿童在家由外公外婆或其他亲人带。公婆疼孙是无限的，哪还谈得上管教。因此，这些孩子在公婆的管教下，不良习惯也就一天天形成了。下面我就留守儿童在教育上存在的问题和如何解决留守儿童教育问题谈谈粗浅的看法。

一、目前留守儿童存在的教育问题

1.学习成绩不容乐观

留守儿童往往由自己的公婆或外公外婆或其他親人看护，他们的文化水平偏低，文化觉悟不高，导致了留守儿童的成绩不好。只要你在山区农村工作三两年，就会发现留守儿童的学习成绩出现两极分化，学习成绩好的留守儿童往往因为他们的监护人对其进行严格的管理和指导，让留守儿童养成了良好的行为习惯和学习习惯；而学习成绩差的留守儿童，往往是监护人关心不足，认为学习知识是没有用的，不注意对留守儿童学习兴趣的培养，没有让留守儿童形成正确的认识，不能按时完成老师布置的作业。

2.不好的行为习惯

农村的很多留守儿童由于从小缺乏完整的家庭教育，养成了不好的行为习惯。这主要归结为留守儿童往往不听从年迈的监护人的劝导，认为自己的公婆不能理解自己，更有甚者，不但不听从长辈的教育还顶撞自己的长辈。大部分留守儿童宁愿与自己的朋友去家乡以外的地方玩乐，也不愿意听从长辈的教导，从而出现了留守儿童不听从管教、违反校规的现象，尤其是正处于叛逆期的孩子，逃课上网、结伙闹事、以自我为中心、任性。正是留守儿童家庭教育的缺失，让留守儿童养成了不好的习惯。

3.情感教育的不足

目前，部分留守儿童存在十分严重的心理问题，主要是由于家庭教育和学校教育的缺失，尤其是父爱、母爱的缺失。在山村农村从事教育的人不难发现，大多数留守儿童难以感觉到幸福，并且会产生负面情绪，加之农村德育和心理教育的缺失，让留守儿童遇到情感和心理问题时无处倾诉，渐渐变得自卑，沉默寡言，不愿与人交流，加之随着父母外出打工时间的延长，心理问题更加严重。此外，部分学生出现严重的情绪问题，不能与人和睦相处，并对别的小伙伴存在敌意。这些问题的出现都要归结为学校教育的不完善，无法及时发现留守儿童的心理变化，让留守儿童的心理问题越来越严重。

二、解决留守儿童教育问题的策略

留守儿童不良习惯已经形成，作为一个教育工作者，不能袖手旁观，放任自流，让这种不良习惯蔓延，而应该多关心这些留守儿童，制定一些切实可行的办法来解决所存在的问题。

1.教师要为留守儿童多创造与人交往的机会

首先，教师可根据留守儿童的性格特征、心理特点，在客观上为留守儿童创造交往的机会。留守儿童的性格、心理特点是不同的，有的留守儿童爱说、好动、浮躁；有的留守儿童内向、不爱说话、对人冷淡。教师可根据留守儿童的不同特点，科学安排留守儿童的座位，使不爱交往的留守儿童在热情、善于交往的同学的影响下学会交往。其次，教师可在游戏活动中为留守儿童创造更多与人交往的机会，使留守儿童的交往面得到新的扩展。

2.家校要密切配合，共同创设温馨的成长环境

由于亲情的缺失，要培养留守儿童正常的交往能力，需要教师、家长密切配合，共同为留守儿童创设正常交往的环境。建立一帮一或一帮多的关爱机制。在农村，大多数留守儿童缺少家庭教育，他们的思想政治教育方面存在严重的不足，因此，学习就成了留守儿童思想政治教育的主阵地。在应试教育的影响下，农村学校一般都只看重学生的学习成绩，而忽略了对学生的思想政治教育，更是无暇顾及留守儿童的思想政治教育，许多留守儿童有了心理问题也无处倾诉。所以，学校应建立老师与学生之间的一帮一或一帮多的关爱机制，注重对留守儿童的心理上的正确引导，让其感受到自己生活在一个大家庭里，有同学的帮助、老师的关爱，最终促进其思想、心理的健康成长。

3.充分发挥农村学校的作用

学校尽量实施学生寄宿制度，加大对农村留守儿童的监管力度。留守儿童白天在学校有老师的监管，下午放学后离开学校，本该由父母管教的时段，但现在却是空缺的，极易出现问题。如果实行寄宿制，让学生24小时在学校里学习生活，由学校集中监管，这既监管了孩子的学习，又照顾了孩子的生活，同时又保障了孩子的安全，避免了很多问题的发生。建立留守儿童的管理档案。对留守儿童分类登记备案，掌握每一个留守儿童的学习与生活情况，不但随时能与孩子的父母及监护人联系，并且对留守儿童的父母及监护人也起到了督促作用。

总之，留守儿童是个特殊的群体，学会正常交往是每个人的基本素质，影响着人们的工作、生活和学习。留守儿童人格教育问题需要学校、家庭、社会以及政府共同解决。加强农村留守儿童人格教育，培养留守儿童的健全人格需要全社会的共同努力。

参考文献：

[1]杨素苹.关注农村留守儿童[J].基础教育参考，2004（7）：37-38.

[2]贺林珂.关注农村留守儿童 促进和谐农村构建[J].现代教育科学，2009（10）：52-54.