新课改背景下小学音乐教学中存在的问题与对策

刘娟

摘 要：随着新课改的不断深入和发展，素质教育成为教育工作的重要组成部分，音乐作为提高学生素养的重要内容也得到了更多教育人员的关心和重视。基于此，分析了现阶段小学音乐教学现状，并提出了在新课改背景下提高小学音乐教学有效性的建议，并辅以案例佐证。

关键词：小学音乐；新课改；问题；应对策略

一、新课改背景下小学音乐教学现状

就目前情况来看，我国的小学音乐教学可以说是得到了越来越多教师的关心和重视，更多的一线教师也通过加强对其的重视程度，提高自己的素质，改变既有的教学方式和理念等方法来提高小学音乐教育的有效性，可以说是取得了一定的成绩，但是实际教学效果并不理想，也存在一些问题和不足，主要表现在以下几个方面：

1.传统的教学思想根深蒂固

通过相关的调查研究发现，更多的小学音乐教师受传统教学模式的影响，在实践教学中依旧采用的是老师唱一句，学生跟唱一句的教学方法，可以说，这种单纯地通过模仿来进行教学的方法虽然可以让学生学会某一种音乐，但是完全学不到音乐的实质，更别说让学生理解音乐的意义，感受多元的音乐文化了，所以说这种传统的音乐教学模式亟待优化和改进。

2.教学方法单一

教学方法单一是现阶段很多小學音乐教学中存在的问题，一方面是由于缺乏必要的教学工具，另一方面是由于教师对小学音乐教学目标不明确等，致使更多的教师在上小学音乐课时不论是什么内容，都是简单地讲述曲子背景之后，然后教学生怎么唱这首曲子，这种单一的教学方法很难提高小学音乐课堂教学的有效性，更别说让学生从曲子的学习中感受多元文化了。所以说，如何改变小学音乐教学中这种单一的教学模式是需要一线教师努力的方向和目标。

3.教师的专业化水平有待提高

新课改要求教师不仅能够向学生讲授基本的音乐知识、唱法等内容，还要求教师能够通过该音乐向学生传授多元文化，让学生在潜移默化的过程中得到提高。所以，不论是准入条件还是日后的培训和考核等都没有对小学音乐教师提出更好的要求，长此以往，教师本身就存在一定的懈怠心理，教学的热情和积极性都不够高，自身也没有足够的专业知识来上好一节优质的小学音乐课，也就是说并不能深入地分析、阐明教材的深层次内容。由此可见，如何有效地提高一线音乐教师的专业素养是急需教育教学工作者考虑的一个问题。

4.对教学资源的利用程度不够高

通过相关的调查研究发现，虽然现阶段几乎所有的小学都有了多媒体等现代化教学设备，但是从小学音乐课的实践教学来看，更多的教师仍旧没有充分利用这些设备和资源。这样一来，不仅造成了资源的浪费，而且也影响了整节课的教学效果，不利于学生的成长和发展，所以说，如何让小学音乐教师在实践教学中充分利用教学资源也是急需解决的问题之一。

二、提高小学音乐教学有效性的对策

1.改变既有的教学思想

既有教学思想的改变是提高小学音乐教学的第一步，因此，音乐教师首先要加强对小学音乐教学工作的重视程度，并能够把握新课改的新要求，制定新的教学方法。学校也要加强对小学音乐课程的重视程度，提供更多必要的教学设备。

2.丰富原有的教学方法

新课改背景下诞生了很多新的教学方法，诸如情景教学法、合作学习法、问题探究法、情感体验法等，而要想提高小学音乐教学的有效性就需要在实践教学中将这些方法有效地融入教学中，并能够根据不同的教学内容采用一种或者多种方法，以让学生在相对轻松活跃的氛围中学习到更多知识和技能。

3.提高教师的综合素质

提高小学音乐教师的综合素质也是提高小学音乐教学有效性的关键所在。因此，小学音乐教师一方面要树立终身学习的理念，在不断丰富自己的音乐专业知识的同时也要提高自身的修养和综合能力；另一方面，要加强与学生的沟通和交流，多关心和呵护学生。

4.加强对教学资源的利用程度

也就是说，小学音乐教师在实践教学中要在教会学生唱法、技巧和音乐知识的同时，能够以课本为根本的出发点和落脚点，横向延伸，让学生从中体会到更多的情感和思想，进而使学生更好地理解音乐、学习音乐，在音乐中成长和进步。

总的来说，现阶段，我国的小学音乐教育教学工作已经取得了很大的进步和发展，但是依旧存在教师专业化水平不够高，传统教学思想根深蒂固，教学方法单一，教学资源利用程度不够高等问题，而这些问题的解决就需要一线教师能够在实践教学中不断地总结经验。而本文仅是笔者结合自身多年的实践教学经验对其进行的探索性分析，存在一定的不足。本人也将在今后的工作和学习中做进一步的研究和努力。

参考文献：

[1]刘霞.浅谈新课改下农村小学音乐教学现状及对策[J].读书文摘，2016（18）.

[2]刘溪.新课改下小学音乐教师的主导作用[J].时代教育，2016（16）.