小学信息技术提高学生信息素养的探索

李瑛

摘 要：信息技术走进小学课堂是我国基础教育的一次重大提升，其目的是提高小学生的信息素养，这是信息社会人的整体素养的一个重要组成部分。小学生信息素养的培养要重视信息意识的建立，课堂教学的革新以及探究精神和创新能力的培养。

关键词：小学信息技术；信息素养；探究；创新

一、重视学生信息意识的建立

如今已是网络信息时代，信息技术已深入到人们的学习、工作和日常生活之中。学校开设信息技术课就是让学生掌握以计算机为基础的信息技术，利用信息技术提高科学文化素质。但是现实中仍有很多学生沉迷于网络和游戏之中，影响了身体和学习，以至于很多家长一谈到电脑和网络就坚决反对，认为无一好处，禁止接触。其实这样采用“防和堵”的极端处理方式是极其错误的，我们应该认识到电脑和网络具有的双面性，应正确引导他们分清主次，分清利与弊，扬长避短，让信息技术发挥出应有的、积极的作用。首先要让学生建立信息意识，具体地说就是学生要具有对信息需求的愿望，有寻求、利用信息技术的兴趣。学生为什么对游戏感兴趣，就是因为好玩。如何让学生把兴趣转移到信息技术学习上呢？对于低年级学生我采用创设情境法，让学生直观感受。例如，在教学网络知识时，为了让学生对网络传递信息有一个直观的认识。我专门在课堂上安排了一个“生日祝福真人秀”的环节。现在每个班都建家长QQ群。课前我先和班主任商量选定一位近日或是当日过生日的同学，并在QQ群中和家长联系、安排好。在上课时我说今天班上有一位同学过生日，除了接受同学的生日祝福外，还利用电脑现场直播学生父母的生日祝福及其他家长对这位同学的生日祝福，学生在兴奋的同时也为网络的力量所震撼。对于高年级的学生我采用帮助学习法，结合语文或数学的内容，利用网络搜索功能和微课现场为学生解答学习的问题，让学生知道获取网上资源的便捷以及对学习强大的帮助。通过这些方法让学生对信息技术有了一定的认识，自然而然就有了想掌握这些知识和技能的强烈愿望。另外，教师的信息素养对学生有着潜移默化的作用。信息技术教师需要不断加强现代教育技术的学习，给学生创造良好的信息技术学习和使用氛围，以帮助学生建立信息意识。

二、激活课堂，给学生奠定信息技能基础

信息技能的培养重点是对学生信息处理能力的培养。信息处理能力涉及信息知识以及对具体的信息获取、组织、处理、加工、表达、通讯、评价等能力，这是个人信息素养的基础。小学生信息素养教育中，首先是获取信息的能力，然后是整理、加工信息的能力。让小学生对所获取的信息进行分析与比较，筛选出与当前问题有关的信息。这些只有具备一定的计算机应用能力才能完成。所以这就需要在信息技术课中让学生系统地学习信息技术知识和技能。学生只有掌握了计算机操作技能，才能完成信息的获取、处理、加工、运用。如何在有限的课堂教学时间里开展教学，让学生很好地掌握信息技能呢？这要求信息教师必须改变传统教学模式，积极倡导探究性学习，让学生真正成为知识和技能的“发现者”“探究者”和“运用者”。教师精心设计好课堂教学，成为课堂活动的策划者、组织者和引导者，而不是知识和技能的表演者和灌输者，教育家苏霍姆林斯基说：“最佳的学习需要莫过于对想要了解的知识积极探索的欲望。”当学生对所学的知识和技能是通过自己的努力有所收获时，会产生强烈的兴奋感和自信感。比如我在教学“画方形和圆形”时，为了激发学生对画图技巧的学习兴趣，我设计了一个老师蒙上双眼画也能画出正方形和圆形的游戏。任务一讲出，学生都很惊讶，同时也很好奇和期待。在学生满腹狐疑中我蒙上双眼在画图软件中完成了正方形和圆形，他们十分激动，都想知道老师的“秘诀”在哪里。当我告诉他们“秘诀”后，他们都主动去尝试。这样的课堂学生很喜欢，整个课堂充满了活力。在学生的好奇和浓厚的学习兴趣中老师很好地完成了教学任务，也让学生真正学有所获。

三、学以致用，倡导学生自主学习和创新

实践操作是巩固学生信息技术的一个重要环节，也是把知识和技能在实际生活和学习中转化为动力的体现。信息技术是现代社会一门强有力的工具学科，是适应信息社会的学习、工作和生活必备的技能，教师要让学生明白学习的目的就是为了应用，要帮助学生把学到的知识加以应用，更要引导和创设条件让学生多去实践。比如，在教学“设计贺卡”一课时，我先提出完成贺卡制作后要把给父母设计的亲情卡马上通过QQ发给自己的父母。这样一来，学生有着亲情与激情，制作很认真，贺卡发给家长后，很多家长马上反馈回来，达到了亲情的交流互动。这样在完成教学的同时还很好地渗透了品德教育，也改变了家长对信息课的认识。除了在课堂实践之外，更要重视学生课外学习和生活中的实践，比如学生在学习了Word软件，学会了输入文字和基本编辑之后，让他们把自己的作文输入电脑中，在语文课上用班班通电脑一体机进行展示、交流或者打印出来张贴在教室后面展览。学习了表格后，我要求学生制作自己的个性课程表、制作家里每月开支统计表，主动参与家里的开支管理，在实践了学习内容的同时还可以培养学生的管理能力，有的学生在管理中了解了家里的收支情况，从而理解了父母的辛苦，改正了大手大脚浪费的坏習惯。学习了画图软件后，让学生把美术课上的画在电脑中画出来，然后展示给全班同学看。好的作品更是在班级QQ群里、微信里传播让更多的学生和家长来欣赏。这比传统的纸质展示更加直观、生动，便捷，不仅对学生的信息技能进行了实践和检测，更让学生从中获得了成功的喜悦和创作的乐趣。当然课堂学习时间总是有限的，对一些软件的学习不可能很全面，所以会导致学生在课后实践操作中会遇到很多新的问题。我以此为契机鼓励他们通过网络搜索相关资料以及通过观看微课来找到解决问题的办法，并让他们在信息技术课上汇报自己的学习情况：比如，在学习中遇到什么问题？是怎样解决的？有什么好的心得和体会？和全班同学一起分享各自的学习经验。这样把学信息技术和用信息技术的活动拓展到课外，取得了很好的效果。

四、注重学生信息道德培养

信息素养的培养还要求学生具有正确的信息道德修养，要让学生学会对媒体信息进行判断和选择，自觉地选择对学习、生活有用的内容，自觉抵制不健康的内容，不组织和参与非法活动，不利用计算机网络从事危害他人信息系统和网络安全、侵犯他人合法权益的活动。我通过一些真人真事案例来说明违反信息道德的后果，加强学生的警示教育，增强对信息的分辨力，让他们在使用信息技术以及网络活动中要和现实社会中一样时刻注意自己的言行，教育学生要负责任地使用信息技术。

总之，学生的信息素养培养应该成为学校素质教育的一个重要组成部分，学生必须具备良好的信息素养才能适应信息社会的学习、工作和生活、才能在信息社会中应对各种困难和挑战，成长为合格的社会主义事业接班人。