多媒体助力小学英语听力教学

旷敏秀

摘 要：多媒体技术可以为小学英语听力的教学提供一个良好的试听环境，通过英文歌曲、电影、美剧、英剧等片段让学生直观感受英语的发音，可以有效地提高学生对英语听力的辨别能力。而多媒体技术的合理运用可以大大提高学生学习英语的兴趣，新奇有趣的课件与微课可以吸引小学生的注意力，再加上教师的合理引导，培养学生良好的听力习惯。

关键词：小学英语；多媒体；听力

一、利用多媒体课件，完善听力内容

人教版小学英语听力教材只有文字和音频，没有视频。且不说朗读者的发音及语调是否标准，但朗读者的情感和作者在情感上存在必然的差距，这就导致学生学习兴趣不浓，教学效果不明显。

而多媒体课堂可以利用丰富的网络资源来完善听力内容，它可以视听并用丰富教学内容，让学生既可以欣赏图片，又可以听标准的英语发音，这样将最大限度地调动学生的各个器官，调动学生学习的积极性和兴趣，养成良好的英语学习习惯。

多媒体英语课堂以其趣味性、新颖性可以更加有效地吸引学生的眼球，全面提高英语教学效率。如泰勒·斯威夫特的“You belong with me”，语音、画面等优势发挥到极致，让课堂变得有声有色、声情并茂，让学生能同时调动多种感官，看到画面中人物的形态举止，听到地道的英语交流，给学生营造全新的语言环境，释放学生的语言天赋。

二、结合学习工具，提高学生的听力及自主学习能力

随着现代科技的发展，电子产品越来越普及，这样的客观条件给学生自主学习英语带来了诸多便利。电脑、复读机、学习机等早已成为学生的常用学习工具，学生可以利用这些电子产品进行自主学习，并提高英语听力。教师在课后应适当地指导学生合理地利用现有的学习工具，根据自身能力进行学习，接触多种英语学习材料，既提高听力，又使口语、书面表达、阅读能力得到全面发展。

三、现代教育技术下小学英语听力的教学模式

充分利用CAI多媒体技术，将视觉和听觉相结合，绘声绘色地展现出课堂内容，使课堂更加的生动化、形象化。除此之外，还应该坚持前人提出的三段式经典教学模式，也就是听前、听时、听后三个阶段，为学生的听力之路扫除障碍，让学生能够更加自信地学习英语。

（一）听前阶段

1.熟悉听力资料。在进行听力训练之前，教师引导学生涉猎一些与听力材料相关的文化背景知识或学生熟悉的图片，提示关键性词语，根据话题提出启发性问题，勾起学生脑海深处的记忆，让学生在进行听力训练前有一定的心理准备，并通过多读来提高学生的听力理解能力和语言运用能力。提前涉猎一些听力材料相关的知识，对听力训练的联系内容进行预测，提高听力训练的效果。

2.听力题型的再设计。为了圆满完成《大纲》提出的教学要求，克服不同语言环境带来的困难，提高学生的听、说能力，我结合多媒体的特点将一些听力题型进行重新设计，然后用多媒体将改编后的题型展示出来，适当地调整听力的难度，通过这种方式不仅使学生的学习兴趣和信心得到了提高，英语教学的质量也大大提高。

（二）听时阶段

这是听力训练的实施阶段，教师重视对学生听力技巧的训练，传授一些行之有效的方法给学生。

1.运用多媒体播放听力资料，可以将听力材料形象生动地呈现在学生的眼前，激发学生的学习动力。运用计算机还可以反复多次、慢速地听训练中出现的重点难点，帮助学生理解听力材料。在数字化多媒體语音室练习听力，学生戴上耳麦，可以减少外界干扰，提高听音的质量。

2.合理地运用一些标准的英语学习软件。在一些偏远地区，对英语听力的训练完全依赖老师，而很多教师的英语口语也是不标准的，每个人的发音都存在很大的差异，这必然会对学生的听力产生影响。所以标准的英语学习软件，发音纯正、地道，让学生如同身处一个英语的语言环境，有效地弥补了教师的不足。同时可以利用现在流行的直播软件，让学生去感受正宗的口语发音。

（三）听后阶段

这是师生一起巩固在听力材料中学习到的知识点的阶段。

1.使用电脑将听力文本内容进行编辑，再将材料中的答案和设计的问题进行超链接，让学生知道答案的出处，帮助学生准确地定位答案，同时在听取的过程中感受英文发音、语调等提高学生的听力技能。

2.将多媒体技术运用到听说读写训练中。在听力专项训练课上，教师还可以根据实际情况，把听、说、读、写各种训练进行有机的整合，既有重点，又顾全大局。

总而言之，多媒体技术的运用，特别是在小学英语听力教学中的运用，谱写了现代教育理念的新篇章。为小学生提供了丰富的学习内容，拓宽学生的学习渠道，改进学生的学习方式，同时也有利于推进英语教学方式的改革和提高听力教学的质量，为小学英语教学开辟了一个全新的世界，为教育创新奠定坚实的基础。

参考文献：

[1]黎刚.利用网络多媒体，优化外语听力教学[J].考试周刊，2008（44）：68-69.

[2]周伟燕.运用多媒体提高小学英语听力水平[J].师道（教研），2014（5）：114.