多媒体课件促托班阅读显成效

郑嘉琳

摘 要：近年来，多媒体教育手段得到越来越广泛的运用，受到幼儿园教师的欢迎。多媒体课件具有变静态为动态、语境生动逼真、多效合一等优势，在托班幼儿早期阅读教学活动中能够有效地激发幼儿的阅读兴趣、发展幼儿的创造性思维、引导幼儿关注细节，同时与纸质图书进行有效的互补，对幼儿阅读能力的提升具有较好的促进作用。

关键词：多媒体课件；阅读；托班幼儿

随着科技的进步，幼儿教育教学手段越来越丰富多样，方式也越来越新颖，近年来最常用、发展最快的就是多媒体课件。多媒体课件是指将图、文、声、像融为一体，对信息进行加工处理、显示与再现、模拟、仿真与动画技术的运用，它可以使一些在普通条件下无法实现或无法观察到的过程与现象通过电脑或一体机生动地显示出来。它以制作简单，形象逼真、生动，可灵活自由组合等特点受到教师的喜欢，逐渐运用于许多教学领域。

在托班幼儿教学活动中，多媒体的使用主要针对语言活动，尤其是阅读。托班幼儿在阅读上仍以带动性阅读、亲子阅读、互动阅读为主，通过多种方式的阅读激发幼儿对阅读的兴趣，了解什么是书，阅读的基本方法等。传统的纸质图书往往不易吸引刚开始阅读的孩子，因此后来出现了布书、立体书、洞洞书、粘贴书等不同形式的图书，在一定程度上弥补了传统图书的不足。相比之下，多媒体课件有着不可比拟的优势：

一、形象由静态变为动态，激发幼儿的阅读兴趣

传统纸质图画书多是静态的，通过教师、家长生动的表述，让书中形象鲜活起来，但是如果讲述者语调平平，就会让有趣的故事变得平淡无奇，而多媒体课件有着生动、形象、可創意设计等特点，对教学活动的开展具有良好的辅助作用。在托班幼儿阅读培养的过程中，我们不难发现，托班幼儿注意力集中时间极短，而阅读又是相对静止的活动，所以，在活动形式、方式的设计上需要老师根据图书本身特点和托班孩子的阅读经验多加思考。例如，在组织孩子阅读绘本《月亮的味道》的过程中，我设计制作了课件《月亮的味道》，在保留绘本原有画面的基础上，为每一种动物的出现设置了不同的动画效果，有放大、强调、飞入、回旋等等，还配合了相关的音效。活动中，生动的画面和音效牢牢吸引了孩子的眼球，在不同动物出现时，孩子争先恐后地说出了动物的名字，在第二遍讲述时有的孩子会用模仿动作表示某种动物出场，有的孩子会用模仿声音表示他所喜欢的动物出场。可见多媒体课件视听结合，图文声像融为一体，化静为动，化单调为丰富，很好地激发了托班幼儿阅读的积极性，也显著提高了教学效果。

二、语境生动、逼真，发展幼儿的创造性思维

想象是创造性思维的重要表现形式，受认知特点、生活经验的影响，托班幼儿的想象能力有较强的局限性，没有老师的引导不易想象出画面的意义，看图书、画册页往往只能停留在看画面上有什么、是什么。一位心理学家说过：“多变的刺激容易引起幼儿的注意。”所以在教学活动中，我们运用各种课件引导幼儿阅读，通过声音、图像等多种表现手法，让静态的画面活起来，通过听觉、视觉感官的并用，开阔幼儿的视野，从而有效地发展幼儿的思维想象力。

如：《彩虹色的花》是一个意境优美的故事，活动中，我通过一个声像结合的课件，伴随着优美的音乐，一幅幅优美的图画出现在显示屏上。洁白的雪地、热情的太阳、焦急的小蚂蚁，孩子们仿佛来到了故事里。此时，他们就是小蚂蚁、小刺猬，遇到了困难，真着急；此时他们就是彩虹色的花，帮助每一个经过它身边的小动物。通过画面的变化及老师开放式的提问，引起了幼儿的共鸣，激活了幼儿的思维，孩子们纷纷想出各种各样的方法，帮助小蚂蚁过水坑、帮助小刺猬避雨、帮助小老鼠避暑，虽然有些想法还很稚嫩，却充分调动了幼儿思考的积极性。课件特定的声乐境界或声像氛围，对培养托班幼儿的创新思维是一种良好、有效的途径。

三、多效合一，帮助幼儿关注细节

在阅读过程中，不时会出现一些幼儿难以发现的画面细节，此时仅凭教师单方面的表述很难使每个幼儿都注意到。而多媒体最大的优势在于能将静止抽象的内容变成生动形象的音像，同时，多媒体课件能及时将难以理解的画面或画面的小地方进行定格、放大，方便幼儿进行细致的观察，从而更好地理解画面内容。

例如，在阅读活动《彩虹色的花》中，幼儿对故事中四季变化的细节很难关注到，于是，运用多媒体技术，将静态的、平面的画面变成动态、生动形象的情景，向幼儿呈现一幅幅画面，随着画面的放大、移动，同时背景音乐根据花、天气的变化而不同，在这种诗情画意的教学情境中，幼儿注意力集中，兴趣浓厚，能积极主动地把所听、所看到的变化描述出来。富有动态的画面，让孩子们宛如身临其境，绚丽多彩的画面，突破了时空的限制，帮助幼儿感受和理解故事内容。又如，在阅读《礼物》活动中，有一点让幼儿不易观察并联想到的是礼物的包装，送给不同动物的礼物的包装不同。而多媒体将故事制成动画，可以让幼儿看到礼物包装有什么不同，和收到礼物的动物有什么关系。幼儿看后印象深刻，再配以教师生动的朗诵，他们非常容易地理解了作品，感受到作品中有趣的猜测，体验到作品中小兔的礼物包装的细节和故事的隐性联系。

《幼儿园教育指导纲要》中指出：“利用图书、绘画和其他多种方式，引发幼儿读书籍、阅读的兴趣、培养前阅读和书写技能。”而多媒体课件以其直观、灵活、生动等表现方式有效弥补了言传的不足，用有声、有形、有色的图像表现教学内容，直接作用于幼儿感官，化静为动，化虚为实，化远为近，化难为易，化抽象为具体，很好地促进了幼儿的阅读活动。当然，多媒体手段不能完全取代传统的教学媒体手段，而要与传统的手段有机结合，书是人类的好朋友，我们应选择最合适的教学手段，使幼儿在最佳的学习条件下进行学习，从小培养孩子阅读的兴趣和习惯，锻炼幼儿初步的独立阅读技能，使传统的教学方法、手段与现代教学方法、手段相结合，兼容发展，相得益彰。