浅谈培养小学生中年段合唱方法指导

陈静文

摘 要：音乐是陶冶人情操的艺术学科，从古至今，向往音乐美的人不计其数。在小学课程中，音乐虽作为附属学科，但对学生的艺术培养具有不可估量的作用。中年段合唱教学对于小学生来讲属于启蒙教学。课堂合唱是培养学生对音乐的兴趣和喜爱。通过合唱训练，可以培养学生之间的凝聚力及自我表演力。

关键词：陶冶情操；艺术学科；中年段合唱；启蒙教学

王光祈曾说过：“音乐中含有美感，能使人态度娴雅，神思清爽，去野如文，怡然自得，以领略有生之乐。”音乐的美，不仅体现在它传递给人的韵律美，更在于它能使人在音乐世界里神清气爽。小学音乐课堂中年段合唱教学是让学生体会音乐价值，学习音乐韵律的重要途径。随着艺术教育的逐渐发展，教师更要加强小学音乐教学，积极加强小学生中年合唱方法指导，从而促使学生在音乐的道路上走得越来越远。

学生刚接触音乐合唱前，让学生先有一个音准认识。教师先带着学生认识“1、2、3、4、5、6、7”七个音符，并且让学生了解，无论是中国民族音乐还是国外欧美音乐，都是由这七个音符组合而成的。音乐七个音符的音名也很重要：C、D、E、F、G、A、B，在音名的基础上还要理解七个音符的唱名，do、re、mi、fa、sol、la、si。学生年纪小，可以先记住基础理论，之后在学习的过程中慢慢消化。

大体了解理论知识过后，教师需要指导学生掌握呼吸练习。呼吸状态与唱歌姿态密切相关。教师在指导学生呼吸训练时，先强调学生的站姿。站姿中如果出现驼背、挺肚子、眉头紧皱等现象都会影响学生呼吸练习。呼吸训练最重要的问题：吸气和控制。为了便于学生理解，教师可以以生活呼吸方式，让学生体会呼吸状态，感受平日里正常呼吸的感觉。如悄悄话、抽泣、闻香味、跑步气喘、打喷嚏等，简单的生活方式都可以转变为呼吸练习方式。当然在练习中，学生要做到缓吸缓呼、缓吸快呼、快吸缓呼、快吸快呼等。以最自然的形式，達成最适合学生呼吸练习的效果。教师要时刻注意纠正学生在唱歌时的不正确姿势和方法，以便于学生养成正确练习的好习惯。

音乐表现的成功与否，还在于另一种标准——音准练习。在此项练习上，教师可以以比喻的形式向学生介绍七个音符的音高问题。do是最低音，si是最高音。把这七个音符的音高比喻成七层楼，他们是递进式的关系。Do是一楼，si是七楼，这样学生在学习音高的同时，脑海里也就有了具体的形象。在之后的练习中学生也就明白高音低音该怎样分配了。

练习音准最好的方式就是平时多练习。教师可以以身作则，每节课都带着学生练习几次，让学生习惯这种方式，从而逐渐巩固音准。教师要时刻引导学生仔细听音乐，很多情况下，学生在听一首歌曲时，潜意识中，学生认为自己会唱歌曲了，也就不会再仔细听歌曲中的音准。这种误导对学生来讲影响是不可忽视的。当学生被错误音准带跑偏时，以后再想纠正过来，就很难了。所以教师在平时就要引导学生静心去听歌曲的节奏和音准，让学生自己去模仿，在模仿中逐渐把握音准问题。

例如：教学歌曲《让我们荡起双桨》，我首先让学生仔细听这首歌，再按照他们正常的音量分别演唱。学生在唱完这首歌时，我会及时纠正学生的音准问题，并且让他们改正。在不断地练习中，学生把音准逐渐就掌握好了。

在学生的各项练习当中，教师既要陪学生一同练习，又要观察每个学生之间的差别。在观察中，按照他们每个人的音域分成两个声部，训练学生合唱。合唱讲究的就是声部之间的不统一却又相互交融联系。在正式练习中由简到繁循序进行。根据学生的特点，不要急于求成，先找几个简单的声部，对学生进行一个发声练习。在练习中，教师为学生解释合唱，同时也要领着学生轻声演唱。

在练习多声部的歌曲时，教师首先根据歌曲乐段之间的关系和特点，先将歌曲分成几部分。教学生学习合唱时，先从高声部学起，然后再学低声部或者中声部。高声部学熟唱好了，进而练习低声部。两个声部都熟练了，再连起来合唱。合唱练习中，教师一定要跟随学生练习，要保证每一个合唱成员都能熟练地演唱。如果学生在合唱中会有唱不准或者找不到节奏，教师先带着一声部学生和二声部合，反之带着二声部和一声部合。这样学生可以按照老师的节奏和音调，纠正自己的问题。每个声部的成员，在练习时，不要因为受到干扰就捂着耳朵跟着感觉走。合唱原本就是一个整体，合唱的艺术价值就在于声部之间的融合。所以，在合唱中，学生既要做到倾听其他声部的声音，又要监听自己的声音。以这样的方式不断调整自己的音调和音量，促使每个声部都能达到和谐、统一、完整的效果。以这样的流程下来，学生在音准和合唱上都把握的差不多了。

培养学生合唱，既要按部就班地走，又要总结教学经验，任何事都要一步一个脚印，不要急于求成。当学生自己慢慢体会到音乐的美不可比拟时，自然而然对音乐的合唱和兴趣也就水到渠成了！

参考文献：

郭升健.艺术教育论[M].上海教育出版社，1999.