小学数学课堂互动教学策略研究

周晓青

摘 要：教学改革，强调了教师观、学生观、教学观的改变，教师成为学生学习的促进者，强调教学上对学生的引导帮助；强调交往互动的教学观，教学从教师教学生学，变成了师生积极互动的交往过程，是共同发展的。这为小学数学课堂教学提供了新的创新方向和标准，要求课堂实施互动性教学。根据多年的教学经验，提出几点小学数学课堂互动教学的策略，为小学数学教学的新课改尽绵薄之力。

关键词：小学数学；课堂；互动；教学；策略

小学数学教学课堂的主要教学元素有教师、学生和教学影响，而教学影响即教学手段，作为一种教学媒介，很大程度上决定了师生之间的关系和交往程度。也決定了教学质量的高低，从客观因素上影响了学生的各方面发展。所以，教学影响是决定性的环节，需要教师渗透教学交往的原则，调动学生的兴趣和积极性，引发学生积极思考，同时发挥数学教学的逻辑思维影响力，让学生更具学习能力。为了达到这些目的，要注意教学环境的塑造、教学组织形式的创新、注意生生之间的互动以及数学教学的应用性探究等。更要关注学生的预习环节，和微课教学结合起来，发挥更深层次的教学水平，改变学生学习观，提倡积极主动地学习。

一、创设良好的学习环境，满足学生基本学习需求

根据马斯洛层次需求理论，只有学生的低级需要被满足之后，学生的学习需要才能得到更好的激发，保持更强的学习欲望投入到课堂学习中。而在众多缺失性需要当中，教师能够控制并且有效提升学生感受的是“安全的需要”和“尊重的需要”。对于课堂的学生来说，安全的需要是自己思想的安全，自己的想法能够得到安全的表达，教师能够更加和谐融洽地展开教学，一个更加宽松的学习氛围会让学生体会到学习的愉悦和兴奋，也能改变他们怯懦的学习态度。再者“尊重”的需要是指被充分地尊重，认为是一个独立的学习个体，不依赖于教师的存在而存在，更强调主动性的思考。教师也能通过正面评价给予他们自尊的需要，符合教学发展的规律，保证小学生的心理健康成长。为此，教师在日常也要与学生加强沟通，建立更好的关系，是师生，也是朋友，发扬民主气氛，让更多的学生感受到学习的快乐和精神上的丰富。

二、采用微课教学的手段，提高课堂预习的质量

预习能力对于学习和工作来说都是非常重要的学习能力，如果没有这种学习能力，那么其学习很容易陷入依赖教师的误区，造成进步缓慢，稍有不慎更容易落后。而且教学课堂的互动性需要预习作为保证，学生只有有一定的知识基础，才能与教师开展交流，才更有底气地表达自己的意见。从课堂理解来说，才能跟上教师的教学步伐，提高课堂效率。微课教学是最近兴起的一种教学手段，在网络发达的今天是具有时代特色的，也是在日常教学中可行的。需要教师提前为学生提供高质量的微课教学视频，并且做到有重点的指导观看，之后需要学生完成一定的作业任务来评价学生学习情况的优劣。全部任务时间维持在15分钟最好，这也是素质教育的要求。学生在课堂上就能更多地和老师讨论实践问题的答案，并且得到教师的表扬和鼓励，增强学习信心。

三、创新课堂教学手段，开展引导式教学

创新是课堂教学发展之魂，也是学生学习手段改变的第一要素。因为教师教学的手段具有指导性、示范性等特点，对学生的学习能力和方法有很大的影响。创新课堂教学手段，从传统的讲授式教学转变为交流式教学，要学生思考在前，听讲在后。然后以问题引导的方式使学习内容更具启发性。除此之外，让学生做小老师教学，开放他们的学习思维，使其不仅具有独自解决问题的能力，还能分析自己思路，产生更多的思维火花。学习的本质在于实践，加入教学实践内容，使数学学习变得更有意义。进一步与学生的学习生活相关联，发现数学更多的现实学习意义，促进数学对生活问题的解决，培养更强的数学逻辑思维，分析生活问题，构建数学观念。

四、改变学生座位排布，加强学生之间的互动性

除了师生之间的互动性外，还要求学生之间具有较多的互动，以小组合作、分层次教学等不同的组织形式，实现教学任务的普及，而且学生之间的交流更加容易，影响更加直接，对数学问题的理解更具学生观念和方法，会显得简单一些。但是目前“插秧”式的座位排布不利于学生之间的互动交流，建议采用“马蹄”式、“圆形”或是“棋盘”式等形式，将小组成员聚集起来，以语言、表情的交流来达到学习的目的。还可以采用同心圆的形式，教师能够成为学习讨论的中心，引导学生的学习思考。因为小学生的自制能力比较差，学习基本上属于无意注意，所以需要教师的监督，另一方面也是参与学生的讨论交流，成为一种互动方式。

总之，小学数学课堂互动教学策略，需要改变教师的教学观念，创新教学手段，活跃教学氛围，拉近师生关系。同时建议采用微课教学的方法，增加学生课堂前的知识储备，更好地实现自主学习。从客观上变化学生的座位设计，增加学生之间的交流互动。

参考文献：

[1]张兵.谈小学数学课堂教学中的互动交往策略[J].教育革新，2005（1）.

[2]赵楠.农村小学数学课堂师生互动有效策略研究：以宣威市板桥镇为例[J].曲靖师范学院学报，2014（S1）.