小学作文教学方法探析

赵玉玲

摘 要：作文教学是语文教学的重要组成部分。大多数学生苦于作文难，一提到作文就头疼，写一篇作文要憋上半天才能完成，学习写作的兴趣更无从谈起，可是作文在语文中又占据着很重要的位置。叶圣陶老先生曾说过：练习作文是为了一辈子学习的需要，工作的需要，生活的需要，因此提高学生的作文能力就显得尤为重要了。

关键词：作文教学；观察生活；想象力

一、教会学生观察生活是提高其作文水平的突破口

观察生活是写好作文的前提。没有观察就没有写作。学生作文空洞、枯燥、缺乏新意的主要原因是他们还没有学会观察生活。观察不等于看，看用的是眼睛，而观察主要是用心灵，即观察除了用眼睛看事物的表层外，更需要用心灵思考，分析其内在本质。试举几例：许多学生同父亲生活十几年，可他们却写不好《我的父亲》，原因很简单，十几年间，他只是“看”父亲，而没有用心去“观察”父亲，没体会过父亲的甘苦，没透视过父亲的灵魂，没分析过父亲的性格，没发掘过父亲的特征。所以，他写不活“父亲”。

1.观察要由表及里，抓住本质

如何才能抓住事物本质？答曰：“站得高，才能看得远。”对之治法有二：一是多读书。读书，就是与许多伟大心灵交流的过程，多读书，读好书，可避免自己被环境同化。二是多思考。思考，是心灵的体操。多思考可以开发智慧。对一件事物的认识要想有一定的深度，必须反复观察、反复研究、反复思考、反复体验、反复分析。在教学中多做这类训练，出一个题目，或列举一种现象，要求孩子们反复分析、研究、讨论，由浅入深，找到本质，从而教育孩子们如何思考。

2.观察要抓住特征

写活人和事的诀窍是抓住特征，而抓住特征的主要手段是比较研究。不少孩子记人叙事枯燥乏味，机械单调，千篇一律，其主要结症就是没有抓住描写对象的特征。要写活父亲，必须与别人的父亲进行比较，找到不同之处，抓住特征，由此入手，选材构思，细致描绘，才有可能达到预期的目的。

叙事亦然，此事与彼事进行比较，才能找到此事的独特之处，由此入笔，方能避免千篇一律。

不少学生写景状物似出一人之手。如写游公园，浏览全班作文，抓住特征者寥寥无几，写景状物，大多相似。游览过程相似，甚至感受也相似。其实不然，附上公园一比较，各有不同之处。而且，时间不同，对象不同，空间不同，游客眼中之境不同，心中之情也不同，叙事行文殊异，何来千篇一律。导致千篇一律的原因只有一个：无比较，少观察，抓不住特征。心中无异景，笔下自然无异文。于是或模仿、或抄袭、或应付。

二、学生想象力培养是作文教学训练的主要目的之一

小学作文教学和训练除教育学生学会观察之外，还要培养和激发学生的想象力。一切创造都源于生活和想象。令人遗憾的是不少孩子想象力匮乏，选材单调，行文枯燥，构思笨拙，力不从心。所以培养孩子想象力就成为作文教学的重要手段。

想象力需要培养、需要激发、需要锻炼，更需要一系列训练。平时的作文训练应循序渐进，逐步强化，进而能够做到浮想联翩，广开思路。

对于不会纵深联想者，教以“深入法”：对所选事例，要求深入联想其情节、细节，设身处地，仔细体会，展开思路，愈细愈好，造出干支，添以血肉。對行文孤立、不会渲染者，则教以添枝加叶法，训练其渲染、点缀，以达到丰满生动，但注意避免画蛇添足，节外生枝，捉襟见肘。

三、积累是作文的关键

积累不仅是作文的关键，还是学生日后做任何事业的关键。不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江河。没有积累，就没有成就。单纯学会观察，要是不会积累，便会像猴子掰玉米，终究一事无成。

积累有好多种，有素材积累、知识积累、生活积累、情感积累等。素材积累直接服务于作文，是短期内用得着的；知识积累，是要教育孩子涉猎除课本知识之外的其他知识领域，多读书，从而不断丰富自己的知识宝库；生活积累是作文的源头活水，所以要教育孩子走出小天地，感受丰富有趣的家庭生活；体验多姿多彩的学校生活；观察异彩纷呈的社会生活；欣赏神奇奥妙的大自然，从而不断提高自己认识事物、分析问题的能力。情感积累，“文章不是无情物。”“一切景语皆情语也。”这两句名言道出了情感对于作文的重要性。好朋友之间产生了矛盾，我们会生气；被同学误会，我们会委屈、伤心；自己做错了事，我们会后悔、懊恼；此外，我们还会喜欢、羡慕、热爱、讨厌、憎恨……这些情感相信每个人都有过，有的持续时间长一点，有的稍纵即逝，我们要注意体验这些情感。这些感受、体验都可以写成文章。关键是看我们能不能把这些感受和体验记录下来。

综上所述，观察、想象、积累是作文教学的重要环节，是作文教学必须重视的三个方面。只要我们细心观察、用心体验、善于思考、勤于动笔、日积月累、持之以恒，那么我们写出来的作文必定言之有物、言之有情、言之成理。

参考文献：

[1]荣维东，朱建军.国外作文教学实验结果综述[J].语文建设，2009（5）.

[2]倪文锦.新课标的公布及对语文教学的影响[J].中学语文教学，2009（7）.