幼儿园户外运动材料投放的策略

王玉娥

摘 要：户外活动是幼儿园主要活动之一，丰富多彩的户外活动不仅有助于激发幼儿对运动的兴趣和需要，而且有利于幼儿积极性、主动性、创造性的培养，使其身体机能协调发展。了解幼儿户外活动的特点，创设合理的户外活动区域，有效投放活动材料可以引发幼儿进行活动的愿望，让幼儿在运动中与材料、环境发生互动，从而达到体验运动的乐趣，增强幼儿的体质的目的。

关键词：幼儿园；户外活动；材料

幼儿期是一个人兴趣培养和运动能力发展的奠基阶段。《幼儿园教育指导纲要》明确指出：“开展丰富多彩的户外游戏和体育活动，培养幼儿参加体育活动的兴趣。”孩子天性表现为无拘无束、活泼好动，而户外体育活动的特点正好能满足幼儿的这种需要。在自主活动的基础上，积累运动经验，体验运动乐趣，增强幼儿的体质。

一、目前幼儿园户外活动材料投放存在的一些问题

1.户外活动幼儿人数多，教师投放活动材料少。幼儿园平均每班幼儿人数在30左右，许多幼儿园受户外活动场地的限制，加之幼儿园设施设备材料投入不足。

2.活动内容和形式单一，缺乏趣味性。户外体育活动的内容主要以集体形式为主，对于晨间活动等其他的户外体育活动，教师重视不够，组织形式单一，活动场地往往就是操场或大型玩具。因此，活动时很多班级都挤在一起，必然达不到户外体育活动的目标，幼儿的体能也得不到充分发展。

3.活动材料不够丰富，缺乏多样性。一方面教师对户外活动材料认识不够，另一方面活动材料不够丰富，有时为了省事方便，选取身边好取放的材料，如球类、沙包等。

4.活动材料投放随意性较大，缺乏层次性。许多教师只是简单地组织幼儿进行户外活动，或者让幼儿放任自由地玩，对材料的投放缺乏深层次的考虑，如本次活动在哪里玩、玩什么、怎么玩，如何投放由易到难、由简单到复杂的活动材料？

二、如何合理投放材料形成多元发展的户外活动

1.了解幼儿户外活动的特点，创设合理的户外活动区域

一般来说，幼儿户外活动具有游戏性、开放性、自主性、丰富性、灵活性和层次性等特点，户外活动根据幼儿园环境，因地制宜地把各种不同的场地创设成多个不同的体育游戏区域，如设置钻爬区、跑跳区、平衡区、攀爬区、投掷区、球类区、车类区等，并在每个区域中有针对性地投放丰富多样的游戏器械、玩具和材料，让幼儿自主参与体育活动，自主挑战。在设置活动区域时，考虑各区域之间活动性质的合理搭配，既有活动量大的，也有活动量较小的；既有发展幼儿基本动作的，也有练习综合身体素质的区域。让每个幼儿用自己感兴趣的方式发展基本动作，提高动作的协调性、灵活性。

2.把握户外运动合理投放材料的依据

在户外活动中，利用活动场地投放活动材料的依据主要有两点：

（1）根据幼儿的年龄和兴趣爱好投放材料

对于小班幼儿来说，凡是生动活泼、直观形象的事物都容易引起他们的注意。所以投放材料选择颜色明亮耀眼、外形夸张逼真或者带响声的。如走跑类玩具中用奶粉桶做的拖拉车、钻爬类玩具中的动物钻圈，动物投掷箱等。中班幼儿喜欢的材料是在趣味性的基础上有一些难度和挑战，所以材料的投放考虑层次性，适合不同能力发展水平的幼儿。如投掷区中动物的嘴巴可大可小，跳跃区设置不同高度的木桩等。大班幼儿动作的协调性、灵活性、准确性有了较大提高，他们喜欢有挑战性的材料，乐于尝试一些有难度、冒险的动作，因此提供动作技能高、满足一物多玩、运动强度较大的活动材料。如跳跃区的竹杆跳、投掷区的生肖套圈、走跑区的拉车等。

（2）根据幼儿的动作发展目标投放材料

在户外运动活动中，幼儿既有上肢动作发展，也有下肢动作发展，而且每个区域的动作方式都有很多。在投放活动材料的时候，教师应考虑根据幼儿不同动作的发展和需求，有的放矢地针对动作的目的和要求投放适宜的活动材料，使各种动作更加丰富，避免幼儿动作发展的单一化，以达到全面运动、综合发展的活动目的。

3.户外运动活动材料投放的策略

（1）材料投放突出活动内容的游戏化

根据幼儿的年龄特点，以及动作、场地、玩具材料的特点，将活动内容游戏化，增加情节、角色，使之更有趣味性。如：练习投掷动作，“打魔怪”“炸堡垒”等情景，增加活动的趣味性、游戏性。

（2）活动材料投放体现组织形式的多样化

在设计组织形式时突出生动有趣、形式多样的体育活动，吸引幼儿主动参加。例如，在组织形式上有集体活动、自选活动、自由结伴、单独活动等。还有在内容安排上力求丰富多彩，有娱乐游戏、竞技游戏、挑战游戏，还有郊外远足等。在丰富多彩的活动中既锻炼了幼儿的胆量，磨炼了幼儿的意志，增强了幼儿的体质，又培养了幼儿活泼、开朗的性格，极大地调动了幼儿参与体育活动的兴趣。

（3）组合策略，注重层次性与挑战性

《幼儿园教育指导纲要》指出，教育活动内容既适合幼儿的现有水平，又有一定的挑战性。提供多样化的活动材料，也要考虑到幼儿年龄差异和个体差异，使幼儿在自己的最近发展区得到提高。如不同的材料，同一个目标。如“钻爬”，提供的材料有适合小年龄幼儿的“山洞”、毛毛虫钻洞、板凳等；在难度差异中，提供三条不同难度的道路，让幼儿玩“穿越封锁线”，一条是平衡木，一条是轮胎，一条是梯子路等。这些材料的提供既要兼顾群体需要，符合幼儿的发展需求，让每个幼儿获得成功，又要有一定的挑战性，不断激发幼儿的活动兴趣。

（4）废旧利用、一物多玩

《幼儿园工作规程》指出：“幼儿园应因地制宜、就地取材、自制教具、玩具。”幼儿园设立废旧材料收集站，发动教职工利用废旧物品制作各种户外活动器械，向家长收集生活中的各类废旧材料，如可乐瓶、衣架、轮胎、布条、纸板、报纸等，引领家长与孩子进行亲子制作，同时大大弥补了幼儿户外活动材料的不足。自制的各种小器械，都有其自身的功能和特点，幼儿可以根据自己的意愿自由选择、自由组合，使其具有更大的变通性、灵活性，从而培养幼儿的想象力、创造力，提高各种材料的使用率。如布制沙包、飞盘、彩辫、绳子等；纸制滚球、纸棒等；饮料瓶制的滚瓶、障碍瓶、挑担等。通过丰富活动材料的操作，幼儿对体育区域活动的兴趣大大提高，真正体验到了运动的快乐。

户外活动空间的拓展，材料合理的投放以及户外活动形式的创新，使幼儿园户外活动的质量得到大幅提升。幼儿在自主选择、一物多玩等方面的探索中，引发幼儿进行活动的愿望，让幼儿在运动中与材料、环境发生互动，从而达到体验运动乐趣，增强幼儿的体质的目的，多元化促进户外体育活动的特色发展。

参考文献：

段春梅.戶外区域体育活动的教与学[M].北京师范大学出版社，2010-10.