小学数学生活化教学的重要性研究

孙万荣

摘 要：在小学数学教学中，传统的教学方法不利于培养学生的数学思维和让其领会数学的奥秘。小学数学课程在新课程改革下的重要要求是教学生活化。从教学理念和教学方式中研究数学教学生活化的重要性，让学生在生活中体会数学的魅力，让学生理解学以致用的重要性和方法。

关键词：生活化教学；小学数学；重要性研究

说起数学，很多学生都会很苦恼，因为数学的严谨性和超强的逻辑性，让很多学生很是头疼。数学知识其实是来源于生活的，而我们学习数学，最后也是要将其应用于生活中的。在新课改中，要求教师联系生活中学生熟悉的情景，来创作教学方案，让学生身临其境地运用数学来解决生活问题。由此教师提出了生活化教学的策略来应对新的改革方向。

一、对生活化教学理念的理解

从小学数学教学中存在的一些问题来理解生活化教学的重要性。

1.现阶段小学数学教学的现状

长期以来，数学对于学生来说就是枯燥和乏味的，学生整天游离在数学题海中，而参加奥数比赛更是一种无上的光荣，它给学生带来的是精神上的重大压力，因为每一位家长都很重视自己孩子的数学成绩，而它是最能反映孩子的逻辑思维和应变思维的重要形式之一。换一种角度来说，即使学生的数学成绩很高也不能证明学生对数学的理解力就很好，很多学校为了升学率都会要求学生死记公式和题目，由此提高了升学率，公式化教学也慢慢地开始泛滥。家长看到学生的成绩一路飙升很是欣慰，但背后的弊端是学生的思维空间受到限制，终究还是达不到教学的目标。

2.数学生活化教学的提出

在公式化教学泛滥的情况下，依旧有很多教师苦心研究新课改的教学内容和目标，提出生活化教学的策略，并在一些小学中进行试验，最后的结果是可喜的，充分表明了数学教学生活化的重要性。

所谓数学教学生活化主要是指在数学教学中，针对小学生的生活环境和情境，将数学的学习过程和学生的生活紧密联系在一起，充分体现教学中学以致用的要求，让学生学会用相关的数学知识去解决日常生活中的简单的数学问题。通俗地理解：在数学教学中，教师从学生的生活中挖掘情境，运用情境来激发学生的学习兴趣，让学生运用所学数学知识去解决自己面临的问题，这样学生的记忆会更深刻，对思维的形成也更近一步。

二、生活化教学的重要性

目前对小学数学生活化教学的倡导可谓是雷声大雨点小，并没有发挥生活化的重要作用。数学教学生活化的程度不够或者是方法不对，教师只是应对教学内容和目标，实行生活化教学的策略，但是方法不对的话，也是事倍功半而已。下面针对小学数学生活化教学的方法进行研究，对比反映数学生活化教学的重要性。

1.创设生活画面的情境

小学数学的内容来源于生活，如果教师在教学中把教材中的图片在生活中生动地体现出来，不是让学生抽象地去理解，将数学和生活融为一体，学生会感受到不是单纯地在学习知识，而是在生活中去学习知识。例如：用旧报纸折叠成一艘小船，岸上一共有10个人，小船每次只能载3个人，那么要来回划几趟呢？（小人就用粉笔头来代替）如果每次只能载2个人，一共要来回几趟呢？在学生一次一次的试验中，学生会发现载2人时正好能每次2人走完，3人时，会剩下一个人，这就是接下来要讲的余数的概念了。小学生在玩耍中就学会了数学知识，也充分体会了概念，可谓一举两得。如果教师只是在课堂中告诉学生：我们今天来学习余数，学生很难理解什么是余数。由此凸显生活化教学在提高课堂效率中的重要性。

2.创设生活活动情境

在课堂教学中引入一些生活中的活动事项，把数学数字带入进去，让学生在课堂中深刻体会到数学的重要意义，它能解决生活中的很多问题，提高学生学习数学的积极性。例如：假设学生一家人要出去旅游，景点中标注成人的门票是50元一张，小学生的门票是成人门票的半价，计算自己家全员去旅游一共要花费多少钱买门票？这时，学生会应用到除数的概念来解决问题，这种场景的模拟，可以帮助学生在生活中运用数学知识来解决实际问题。对于提高学生的应用和实践能力有很大的促进作用。

3.提供创新的环境

在小学数学教学中着重强调知识的传授和应用，而忽略了知识的创新。创新能力的培养是要学生在不断的探究摸索中锻炼的。而生活化教学的课堂是活跃的、宽松的、激烈的，更能激发学生的创新思维。多設定一些探究性强和辩证性强的题目，供学生在课堂中讨论，思维的碰撞才会出火花，由此反映出生活化教学对于挖掘学生的创新能力有很大的重要性。

从以上三个实施方案中来研究了小学数学教学生活化的重要意义，对教师形成良好的教学观有很重要的意义，主要有提高课堂效率、激发学生的学习兴趣、培养学生的应用实践能力和创新能力等。在新课改下，小学数学生活化教学就更要迫切地实施，来达到教学的任务和目标，为国家培养更加有用的数学人才。

参考文献：

[1]吴小燕.小学数学生活化教学的实践探索[J].上海教育科研，2005（12）.

[2]马丽.小学数学生活化教学策略初探[A].2014年5月现代教育教学探索学术交流会论文集[C]，2014.